低年级学生的广播体操教学.doc

低年级学生的广播体操教学小学生广播体操是学校精神文明建设展示的一个窗口，是学校精神面貌的具体体现之一，也是学校主要的集体活动项目小学生广播体操的教学对于我们在一线教学的体育教师来说是一个既辛苦、繁杂，却又需要技巧的工作小学体育教师只有掌握了科学合理的教学方法，才能有效的提高教学质量，减轻教学中的压力小学生广播体操是低年级体育教学的主要内容之一此套广播体操不但更加注重对学生身体姿态、灵敏性和协调性的培养，突出动作的规范、活泼、舒展、轻快，动作幅度更大、变化更多，运动量增加，而且音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，让练习者有陶醉之感这套操看似简单但不易学习在教学中许多体育老师有许多怨言，包括我自己在内，每当新学期开始拿到课程安排表的时候，总是第一时间看是否是低年级的课程由于低年级学生年龄小、理解能力差，自我控制能力及学习的自觉性等方面处于较低水平，给学习造成了一定的障碍如何让低年级的学生尽快适应，并具有一定质量地参与到这项集体性的活动中，是我们一直以来十分关注的问题一直以来我从事低年级的体育教学工作，在这方面做过一些实践，在教学中也取得了较好的效果，具体如下：一、         采取措施，有序整队整齐有序的队伍是做好广播体操的基础。

低年级学生站队难的问题并不鲜见，由于年龄特点、与同学间的互不相识、及入学前的行为习惯等原因，致使他们在站队时会遇到一些障碍如1、班级人数众多，记不得第一次所站位置，转下身就分不清该身在何处，散开时无法控制前后左右的距离等等，大大影响了上课的效率2、学生年龄小，活泼好动，精神不集中因此，在体育课上，为了帮助学生尽快学会站队，早点进入正常上课状态，保证教学质量我主要是通过以下四方面来做的: 1、确定好每个小组的小组长小组长必须是有特点，有个性的，小朋友熟悉的最好是班上语文或数学小组的小组长来担任由于这些小组长每天和小朋友打交道，小朋友很容易记住他们2、让小朋友记住自己在小组的前后两名小朋友我运用了“找朋友”这个游戏（三个人一组）来让他们熟悉的3、通过游戏反复进行强化练习如“快快集合”，学生散开在一定的范围内自由活动，或做游戏，听到信号立即看教师手势到指定地点集合或者可以打乱每队固有的顺序和位置，组与组之间的位置进行互换等等通过游戏形式的强化练习，可以使学生轻松愉快地学会站队此外，还需要班主任老师来配合我们工作每次课间操时间或放学排同路队时，就按照体育教师编的纵队来站队这样每天重复，一年级小朋友就很快记住了自己的位置。

班主任老师和我们都舒心了，也给我们的体育教学带来了方便4、形象指导站位前后左右散开一定距离，保证一定的活动空间，是学好广播体操的前提所以在课前我都会事先教会学生散开，并指导学生自己把队站好最初，教师可以亲身演示学生通过直观的感知，就会很快掌握控制距离的方法二、运用多种教学手段，巩固提高质量整齐有序的队形出来了，如何有效地开展一年级的广播操教学，的确难倒了不少老师经过这几年的教学，我摸索出一套低年级的广播操教学方法主要围绕以下几点展开教学：1、巧妙分解广播操习惯的教学方法是每节操先要分解示范、练习，然后整体练习其实，任何一套广播操，都有上肢运动、下肢运动、腰部运动、跳跃运动等，而且无论怎样的广播操要想动作到位、整齐划一，那不如我们把整套操当作一个整体，然后把整体分解，比如手部动作可分为向前看齐、侧上举、侧平举，腿部动作有半蹲、全蹲、前踢、侧踢、前弓步、侧弓步等所以我都是针对广播体操当中的基本动作，教给学生当他们对这些动作掌握了，那学每节操时，他们就能根据教师的提示及示范正确做出相应的动作如教第二节扩胸运动第三、四个八拍，我分解为开立----转身----弓步；第三节踢腿运动，第三、四个八拍，分解为踏步----左（右）侧踢----右（左）屈膝高抬腿----左（右）屈膝高抬腿。

这样，很快我就完成了那节操的教学任务2、多面示范示范在广播操教学中是不可缺少的教学方法在教学过程中，一般我都运用镜面示范，但有些动作却不行，如踢腿运动第一个8拍里的第二拍要求脚尖朝前，为了让学生看清动作，我采用了侧面示范又如整理运动第三个8拍里的第一拍左脚向左前方一步，此时运用正面示范更容易让学生掌握示范还可以有速度变化，特别在手的路线过程中就可以放慢速度，让学生可以看清是经两侧上举的还是经前交叉上举但教师一味的示范、讲解不仅透支教师的体力和精力，而且学生学得辛苦、学得没情趣所以在广播操教学时，我捕捉了几个协调性好、接受力强的学生做为小助手或作为小老师分成若干小小组进行练习，发现学生与学生之间的示范、练习、纠错等是那么和谐、那么轻松这就是一带十、十带百的道理 3、精确讲解讲解是在教学中最常用的方法，是一种有声的示范但由于广播操的教学是枯燥的，很少有学生喜欢广播操的学习，可作为学生必须掌握的一项技能，我们必须要进行广播操的教学针对小学生对动作的理解能力比较弱，我们教师应用通俗易懂的语言去讲解技术动作，少用专业用语，特别是对低年级的学生为此，在教学《七彩阳光》时，我通常把动作要领译成通俗易懂的语言。

如第三节踢腿运动，第一个八拍我编成：左上-右踢-右回-左合-右侧-右回-左侧-左回又如第七节跳跃运动，第一个八拍：左拍拍、右拍拍、原地跳绳分腿跳（分-分-分-并）第二个八拍：右拍拍、左拍拍、分-分-分-并第三、四个八拍：开开、并并、开并开并这样，学生学起来印象才深刻，完成动作质量也很好4、通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成每次课的结束前我组织学生分组进行比赛，主要是看谁的动作完成得好，这样就大大提高了学习效果学习新操前我们也可以向全校发出举行新广播操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感只有这样，班主任才会叮咛学生认真学好广播体操，学生才会在思想上引起重视，从而为认真学好广播体操作好心理准备5、鼓励学生经常化   教师的鼓励和及时到位的评价同样可以调动起学生学习的积极性，特别是小学的中低年级学生，更不可小看这些小方法如“这一组同学动作最整齐！”“这位同学动作很协调！”“这位同学学动作真快！“你真棒” 、“好样的”、“你的动作真漂亮”等都会激发学生学习广播操的积极主动性如体侧运动的第一、第二的第五至第八个八拍，学生做的时候，我对学生说：“老师看谁做得最好，我给他进行拍照，让你最美的形象永远留在老师心目中”（教师立即做出拍照的手势来激起学生练习的兴趣）这时，同学们都笑了，我的目的也就达到了！因此，当看到我们的学生有一点点进步时，你就应该表扬他们。

通过教师的语言引导和表扬，学生更乐意听从你的指挥，会更乐意接受你就会把学做广播操当作一件快乐的事情来完成，这样的教学也就起到事半功倍的效果6、课后要提出具体要求布鲁姆曾说过“学生是否能在学习上获得成功，关键在于他们是否接受了理想的教学，是否得到了必要的学习时间（学习机会）及时跟上学习进度如果每个学生都有足够的学习时间，并接受合适的教育的话，那么他们中的绝大多数就能掌握内容，达到预定的目标单纯依靠课堂时间是不够的，需要学生在课后进一步地练习与巩固因此，我经常对学生提出具体要求，如课后练习重点、下次课检查的内容等这些具体要求可以使学生带着“问题”进行练习，也可以促进他们不断进行思考与改进此外，如果需要教师指导，学生可以在课间休息时间向教师请教需要注意的是，教师既已提出具体要求和处理措施，就一定要去执行，否则不仅会降低教师的威信，也会使教学效果大打折扣三、不断提高自身素养以及业务水平教师是实施索质教育的主导力量，在整个教学中教师是总导演，一个优秀的教师就是一个好导演，如果教师的思想索质、业务能力普遍得以提高的话，就能在教育教学实践中摸索出行之有效的经验和方法，就能恰如其分地驾驭课堂、驾驭学生、驾驭教材，并能灵活地运用课堂教学机智、调动各种积极因素，使整个课堂按自己的设计发展，使课堂最大限度地发挥其功效。

取得良好的教学效果，从而使素质教育更快、更好地推行开来所以，教师在教学中要不断地提高自身素质，完善自我，为祖国和社会培养更多的高素质的建设人才对于我们体育教师来说，如何更好的让低年级的的学生做好广播体操，最积极有效的方法：首先，要采取措施，帮助学生站好队伍，为课提供保障；其次，要运用正确的示范，精确的讲解，激发学生的学习兴趣；再次，鼓励、表扬要经常化：最后要不断提高自己的专业水平，深入钻研教材，改革组织教法，最终让每个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验，从而使体育真正成为学生终身受益的课程。