《咏柳》教学设计[370].doc

《咏柳》教学设计教学目标：1. 学习《咏柳》，理解诗句的意思2. 体会诗中所表达的思想感情学情分析：多数孩子能熟读，甚至背诵这首古诗了，教学本课时，主要应该帮助孩子理解古诗的意思，体会诗里的思想感情，并且教给学生学习古诗的方法重点难点：1. 重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句2. 难点：品味诗歌的意境教学过程：     一、创设情境，导入新课1.（课件出示：杨柳图）导入：同学们，不知不觉中，春天来了柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗板书题目《咏柳》，齐读2. 解题咏，用诗词的形式描述，这里是歌颂、赞美的意思我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅；那么咏柳是什么意思？（赞美柳树） 二、合作探究，学习古诗（一）朗读引入课文，了解作者1.教师范读古诗《咏柳》2.介绍作者《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文二）自学反馈，师生交流1.自读古诗，读准字音a 出示生字，认读生字咏、碧、妆、裁、剪）b 交流识字方法3.学习理解重点词语。

碧玉：绿色的玉这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶  妆：打扮一树：满树一”不表示数量，表示满、全       绦：用丝编成的带子细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子         裁：裁剪     似：好像三）学习理解古诗的意思，体会诗的意境1.用自己的话说说每句诗的意思A 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来B 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的2.全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）前两行是作者看到的作者用了比喻的修辞手法这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力3. 诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽读完后回答）写的是作者的想象这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情4.有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）三、小结本文的学习，布置作业。

1.背诵《咏柳》2.发挥想象，把诗中的景物画下来板书设计：         咏柳写景：碧玉   妆   高   万   垂    丝绦抒情：谁裁出？ 二月春风似剪刀！   。