部编版八年级下教材同步写作指导训练学写故事.docx

第六单元学写故事写 作 目 标1 ．注意故事的完整性，记叙要素清晰，有头有尾，叙述完整2 ．通过联想与想象，学会虚构精彩情节，巧设悬念，力求使情节变化在意料之外，又在 情理之中3 ．运用多种描写人物的方法、不同的表达方式，使人物形象鲜明，有血有肉回 扣 经 典最后一课(节选)我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西， 好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的只要想想：四十年来，他一直在这里， 窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的 胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了可怜的人啊，现在要他 跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他 们明天就要永远离开这个地方了可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底习字课完了，他又教了一堂历史接着又 教初级班拼他们的 ba，be，bi，bo，bu在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两 手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母他感情激动，连声音都发抖了听到他古 怪的声音，我们又想笑，又难过啊！这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已 经收操了韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你 们走吧精| 彩| 点| 评选文通过小弗郎士的视角描写了韩麦尔的语言、神态、行为，生动地展现了人物的个性， 反映了人物的心理特别是韩麦尔最后的手势，浸透着满满的悲愤与眷恋——对侵略者破坏 美好的生活的暴行的愤怒，对即将沦陷的祖国的眷恋与期望，动人心魄，耐人寻味回忆我的母亲(节选)佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去我们用桐 子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味赶上丰年，才能缝 上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们 叫它“家织布”，有铜钱那样厚一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂精| 彩| 点| 评我们知道，“写人”往往需要和“记事”放在一起，因为只有通过具体的事件才能更好 地展现出人物的性格特点。

所以一定要学会选择“典型材料”，让所选材料更好地突出人物 的性格特征《回忆我的母亲》一文围绕母亲“勤劳一生”这一线索组织材料选段运用了 对比的手法，从日常生活的吃、穿等方面着手，表现了母亲的聪明能干写 作 探 究在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事以某一件事为素 材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事不少于 600 字提示】1 ．选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些 细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人2 ．可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节3 ．写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，然后参考他们的意见进行修改第一步：审题拟题这是一道自命题作文题，题干提到“各种各样有趣的或有意义的事”， 这就是要求我们记叙身边的事件当然，这些身边的事可以有趣，也可以有意义写作时可 以在想象的基础上进行加工和创造，也可以把几个人的事件集中到一个人身上，只要能反映 出社会的真善美就可以第二步：高远立意故事的立意可以是赞美，可以是批判，也可以是揭示某种道理譬 如《大黄狗的故事》赞美狗的忠诚，《月光桥的故事》赞美父辈的无私奉献精神，《上学路 上的故事》批判冷漠自私的行为，《存钱罐的故事》告诉大家节俭的道理等。

第三步：巧妙选材校园内外、家庭内外、旅游途中、网络见闻等，从这些范围内任选 一种，编织故事即可譬如“足球的故事”“错题本的故事”“落叶的故事”“米姆的故事” (“米姆”是狗的名字)“爬山的故事”“网购的故事”等第四步：谋篇布局可以采用顺叙或倒叙的方式讲述故事；也可以采用三段式，设定三 个小标题，把故事分为三段来讲述；还可以借助剧本、日记、网聊等形式来增加故事的形式 美第五步：开头结尾开头可以采用顺叙或倒叙的方式引入，也可以采用题记式开篇，还 可以用悬念开头等结尾可以戛然而止，留下思考的空白；也可以篇末点题，抒发感情；还 可以呼应开头，使首尾一体等佳 作 展 台佳/作/一那桥 那车 那人滴水之恩，当以涌泉相报——题记桥上，人来人往，一位母亲骑着一辆吱呀作响的自行车，载着她那年幼的女儿，吃力地 朝桥上爬去正值盛夏，其他行人都靠着树荫下行走，然而这位母亲为了能够让女儿按时到 达培训地点，仍坚持在毒辣的太阳底下努力地挪动着车子的轮胎似乎吃不了这苦头，“吱 吱”地呻吟着，豆大的汗水从母亲的两颊滑落，她却没时间理会它们，只顾奔向前面的路女儿过意不去，拿下挂在自己颈上的湿手巾，说道：“妈，累不？要不停下歇会儿吧！” “不累，妈是大人，不怕热。

女儿不相信：“瞧，汗都流出来了，还不累吗？”“傻孩子，汗流出来就更不累了，好了，不要管妈了，马上就到了女儿又关切地问道：“妈，热不？”“傻孩子，不热妈妈慢慢地、一字一顿地说女儿盯着妈妈弯着的腰，妈妈弯着的腰，多像下面的桥啊！……十年后，还是那桥，还是那车，还是那母女，只不过母亲和女儿的位置交换了，女儿骑 着车，载着她的母亲天气还是那么热，太阳光毫不留情地照在这片大地上母亲的身形微 微地佝偻着，女儿吃力地蹬着自行车，豆大的汗珠从她那嫩白的脸上无情地滑落下来母亲心疼地问：“孩子，停会儿，我走上去，这坡这么陡，太难骑妈，您可真多心了，女儿不累呢！您啊就坐好，我能上去的！”“这孩子，又骗妈，这天气，哪有不累不热的啊！”妈妈心疼地看着女儿妈，您忘记了前几年您带我上去的时候嘛，我现在能带您上去的，年轻人才不怕这小 小的陡坡呢母亲拿下自己颈上的湿手巾，擦了擦女儿那满是汗水的脸庞，好一幅温馨的画面妈， 不要擦了，留着您用吧，我没事……车子还在前进，母女俩离桥越来越远了其实，母亲就是我妈，而女儿，自然就是我了原来，妈妈就是一座桥，如今，我也要成为一座桥亮| 点| 点| 评选材：爱是用心来传递的小作者精心设计了两个美好感人的场景，这两个场景的背景 都是桥。

前一个场景里，母亲关爱女儿，骑车载女儿；后一个场景里，女儿关爱母亲，骑车 载母亲两个场景互相映衬，赞美了母女间的真挚情感，这样的选材让人眼前一亮立意：文中母亲爱女儿，女儿爱母亲，爱成为两代人间温馨的“桥”这篇文章通过“桥”， 赞颂了亲情，赞颂了纯美的人性结 构 ： 前 一 个 场 面 是 表 现 __________________ ， 后 一 个 场 面 是 表 现 ______________________，两个场面相映衬，很好地凸显了主题，让读者为之感动语言：本文语言生动细腻，平易流畅，让人如品香茗佳/作/二米的困惑好不容易走出大山，来到繁华的都市求学但是，城市生活并没有抹去米对故乡的思念， 这种思念化成了一种信念大学四年，米正是凭借着这一执着的信念，获得了一次又一次的 奖励，她的勤奋、她的努力都是人们津津乐道的话题面临毕业，许多同学都忙于找工作，而米却依然像往常一样，做着自己喜欢的事她的 同学都在背后窃窃私语，说她根本不需要去联系工作，因为她成绩优异是众所周知的然而， 最后的结果却让所有关注她的人目瞪口呆，米放弃了城市里良好的工作环境，决心回到养育 自己的家乡对于米的选择，老师和同学们都说她傻。

米困惑了……米回到家乡任教已经有一段时间了，她每天的工作就是备课、上课、批改作业，她已经 把学校当成了自己的家不知怎的，近一段时间来，米发现她的同事们看她的眼神总是怪怪 的，这让米很不安终于，有一天，她听到同事们在背后议论她，说她是因为成绩不好，在 城市里无法找到工作，才不得不回来的米再次困惑了……米在教学上非常认真刻苦，经常参加培训活动，希望提升自己的教学能力学生们都喜 欢听她上课，因为她的课常常带给他们新奇的想法，带给他们对大山外面的生活的憧憬和向 往因此，米严格要求自己，也严格要求学生，希望通过自己的努力，帮助学生们走出大山 有一天，有几位家长来学校找到米，家长们觉得对大山里的孩子的要求不能像城里孩子那么 高，只要能识几个字，会写信就行了米又一次困惑了……一日，米与老校长相遇，她谈到了自己的困惑，老校长沉吟半晌，语重心长地说道：“人 生中难免会遇到一些困惑，也难免会遭受一些挫折，但只要心中无私，坦然面对，坚守自己 的信念，人生的路会越走越宽的米豁然开朗，似乎一下就明白了许多道理亮| 点| 点| 评选材：文章选取了一个来自山区的大学生毕业后到家乡任教过程中产生困惑的故事来体 现文题，米的三次困惑看似平常，实则反映了社会的深层问题，选材独到，引人深思。

立意：米有一颗献身于家乡教育事业的执着的心，却遭到了同学们的怀疑、同事们的非 议、家长的不理解，后来经过老校长的指点她才豁然开朗：只要心中无私，坦然面对，困惑 就会迎刃而解技巧：文章处处蓄势，到结尾处老校长的话才让米豁然开朗，颇有欧·亨利小说之风范， 可见小作者文学功底之深厚技 法 提 高技法一：理清记叙要素，做到叙事完整写故事，要把记叙的要素理清楚，时间、地点、人物、事件的来龙去脉等要素清晰，可 以使故事显得更真实，更贴近生活第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着 冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹 只好把他关起来看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他 只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重， 一直在昏迷纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治沙 宁醒后，第一眼便看见了谢达她有些激动，想问谢达怎么进来的。

可她极度虚弱，说不出 话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课沙宁一怔……(选自《集中营的课堂》)写| 法| 借| 鉴选文部分虽然短小，但是记叙的要素非常清晰主要人物是谢达、沙宁老师，地点是集 中营，时间有“第二天早上”“这天早上”，核心事件是谢达甘愿冒着危险混进集中营找沙 宁老师选文部分突出了谢达对沙宁老师的无比关爱之情和甘愿自我牺牲的精神上面这段文字启示我们，写故事，交代清楚各要素，哪怕篇幅比较短小，也能做到叙事 完整而且很明显，一个完整的故事更能得到读者的喜欢，因为有始有终，能够让读者形成 完整的印象技法二：巧妙设置悬念，增加故事波澜故事除了记叙要素清楚、叙事完整之外，还应该写出波澜，使人有阅读的兴趣所以需 要在情节发展中设置一些悬念、波折或意外等，以增加故事的波澜当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三 页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写我就经历了好几 次可是没想到，自己很有。