第7课《散文诗二首》课件（共31张PPT）2023—2024学年统编版语文七年级上册.pptx

导入n世界上有一本书，读不完，写不完，品不完，那就是世界上有一本书，读不完，写不完，品不完，那就是母爱；母爱；n这个世界上，我们什么都可以忘记，唯独不能忘记母这个世界上，我们什么都可以忘记，唯独不能忘记母亲，她把我们带到世界，给了我们生命；亲，她把我们带到世界，给了我们生命；n让我们通过泰戈尔和冰心的散文诗一起来感受伟大的让我们通过泰戈尔和冰心的散文诗一起来感受伟大的母爱吧散散文文诗诗二二首首学习目标1.整体感知并朗读课文，感受作品的美好意境2.精读课文,把握文章的思想内容、情感基调等3.学习象征的表现手法4.体会理解美好纯真的感情文体常识散文诗含义：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学 体裁它融合了诗的表现性和散文描写性特点：（1）本质上：它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象；（2）内容上：它保留了有诗意的散文性细节；（3）形式上：它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感壹预习检测预习检测了解作者泰戈尔 泰戈尔（泰戈尔（1861194118611941），印度），印度诗人、作家、诗人、作家、文学家文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作：代表作：吉檀迦利吉檀迦利新月集园丁集新月集园丁集飞鸟集等飞鸟集等 1913 1913年，他以吉檀迦利成为第一位获得年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的亚洲人的亚洲人了解作者冰心 冰心（冰心（1900-19991900-1999），），原名谢婉莹，福建省原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，福州市长乐区人，作家、作家、诗人、诗人、翻译家、儿童文翻译家、儿童文学作家学作家、社会活动家、散文家社会活动家、散文家诗集诗集繁星繁星春水春水，散文诗，散文诗寄小读者寄小读者樱花赞等樱花赞等字音字形蒂梗匿笑沐浴祷告 d n n xio m y do o姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪z mi tn tn pi hui zh b xn x字音字形流转荫蔽菡萏攲斜 li zhun yn b hn dn q xi字义匿笑：攲斜：徘徊：偷偷地笑偷偷地笑倾斜、歪斜倾斜、歪斜在一个地方来回走动，比喻在一个地方来回走动，比喻犹豫不决，或犹豫不决，或事物在某个范围内来回波动、起伏事物在某个范围内来回波动、起伏贰整体感知整体感知结构划分1.金色花可以划分为几个部分？1-3段：写“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏。

4-7段：具体写“我”与母亲的三次嬉戏8-9段：写“我”恢复原样后的母子对话，满是母子温情孩子对母亲的依恋、亲昵孩子对母亲的依恋、亲昵结构划分2.荷叶母亲可以划分为几个部分？1-3段：写得到两缸莲花和由此引起的回忆4-7段：写雨打红莲时荷叶护莲的感人场景8-9段：卒章显志，点明主旨，抒发感动之情，讴歌伟大、无私、圣洁的母爱对母亲的感激、依恋对母亲的感激、依恋明确角度1.两首散文诗都是用第几人称写的？文中的“我”分别指谁？答：两首散文诗均是用第一人称写的1）金色花中的“我”是一个孩子，是泰戈尔模仿儿童的口吻和心理，从儿童的视角来写的2）荷叶母亲中的“我”是少女时代的作者，是从少女的角度来感受母爱概括画面1.抒情的诗歌往往是通过画面来抒情，这两首散文诗分别描绘了几幅画面？试用简洁的短语或句子概括答：金色花：枝头跳舞、庭院送香、窗前投影、地上撒娇荷叶母亲：白莲谢红莲开、大雨打斜红莲、荷叶覆盖红莲虚景虚景（想象想象）实景实景朗读指导金色花（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？读出读出孩子孩子的的调皮、得意和快乐调皮、得意和快乐朗读指导金色花（2 2）“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”读出读出母亲母亲的的焦急、惦念、关爱。

焦急、惦念、关爱8 8）“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”读出读出母亲母亲的的嗔怪、嗔怪、担忧担忧和和焦虑焦虑9 9）“我不告诉你，妈妈我不告诉你，妈妈读出读出孩子孩子的的淘气、机灵、淘气、机灵、撒娇撒娇和和顽皮天真活泼天真活泼口语化口语化朗读指导荷叶母亲（3 3）大家都欢喜，说是应了花瑞大家都欢喜，说是应了花瑞4 4）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着亭地在绿叶中间立着5 5）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜9 9）母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，）母亲啊！你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？清新典雅，书面化清新典雅，书面化叁精读细研精读细研分析形象1.两首散文诗的母亲形象又什么不同？答：金色花中的母亲形象具体、鲜活，是一位贤淑温良、有文化、有修养的印度妇女荷叶母亲中的母亲没有正面出场，而是使用象征手法，通过对雨中红莲与荷叶的描写展现母爱的动人，表达对母亲的感激和依恋，“母亲”是母爱的化身。

品读情感1.通过分析、理解两首散文诗的画面和母亲形象，你读出了作者怎样的情感？答：金色花：孩子对母亲的亲昵、依恋和爱荷叶母亲：女儿对母亲的感激和依恋问题探讨1.金色花中，“我”变成一朵金色花，和妈妈“躲猫猫”，只是为了好玩吗？答：不只是为了好玩，还是为了观察妈妈，懂得她的辛苦，理解、体恤妈妈问题探讨2.荷叶母亲第3段，为什么要插叙在故乡园院里与“莲花”有关的往事？答：（1）表明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜欢莲花；（2）为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔（作铺垫）问题探讨3.荷叶母亲第9段，“心中的雨点”指的是什么？该段有何作用？答：“心中的雨点”暗指人生路上的风雨、坎坷和磨难作用：（1）点明主旨，深化中心；（2）卒章显志，托荷赞母，表达对母亲的感激与依恋肆掌握手法掌握手法象征手法介绍象征：是一种表现手法指根据事物之间的某种联系，借助人或物的具体形象，来表现抽象的概念、思想和情感象征与比喻的区别：（1）比喻重在外形相似，象征重在内涵相似；（2）比喻是修辞手法，象征是表现手法；（3）比喻往往用在一个句子，象征往往通篇使用象征具体分析金色花象征孩子的纯真，荷叶象征母亲的厚爱金色花是印度圣树上的花朵，圣洁而纯真，这种象征带着印度独有的色彩；荷叶庇护莲花，象征着母亲对儿女的庇护，为孩子遮风挡雨，也非常恰当。

伍内容总结内容总结内容对比比较维度比较维度相同点相同点不同点不同点金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲叙写角度描绘画面/人物形象思想感情艺术手法语言风格第一人称第一人称孩子孩子（儿童）（儿童）少女少女虚景虚景（想象想象）实景实景母亲形象母亲形象具体、鲜活具体、鲜活荷叶象征母亲荷叶象征母亲母爱母爱儿童对母亲儿童对母亲的的亲昵、依恋亲昵、依恋少女对母亲的少女对母亲的依恋、感激依恋、感激象征象征金色花象征金色花象征孩子的纯真孩子的纯真荷叶象征荷叶象征母亲的厚爱母亲的厚爱清新雅致清新雅致活泼，口语化活泼，口语化典雅，书面化典雅，书面化主旨把握 金色花采用金色花采用 手法，把孩子想象成金色花，通过手法，把孩子想象成金色花，通过描绘描绘天真、活泼、快乐天真、活泼、快乐的孩子及孩子与母亲的嬉戏，表现了孩的孩子及孩子与母亲的嬉戏，表现了孩子对母亲的子对母亲的 荷叶荷叶母亲借物喻人，托荷赞母，以荷叶母亲借物喻人，托荷赞母，以荷叶 母亲母亲的厚爱，用荷叶遮蔽风雨暗喻母亲为儿女遮挡风雨，歌颂了的厚爱，用荷叶遮蔽风雨暗喻母亲为儿女遮挡风雨，歌颂了 的母爱，表达了作者对母亲的的母爱，表达了作者对母亲的 象征象征亲昵、依恋亲昵、依恋象征象征无私、伟大、圣洁无私、伟大、圣洁依恋、感激依恋、感激课后作业1.抄写教材28面读读写写部分，加上菡萏和攲斜，每个3遍，均要拼音，周二晚上交。

2.完成学法28-29面，周三中午交3.利用学法预习从百草园到三味书屋，标好段落，熟悉字词常规检查：（1）课堂笔记（2）每天一面字帖，工整美观。