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童话作文指导1、 童话写作很有意义童年因童话而更精彩《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》、《白蛇传》、《渔夫的故事》、《齐天大圣》等优秀作品陪伴我们长大，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界，更把真善美种植在我们心中初一因童话而值得铭记和回忆初中，特别是初一是学生从童年向少年过渡的重要阶段，虽然还有些懵懂，但可能正是写“童话作文”的黄金期，同时也可能是童话佳作的最后诞生期因为这个年龄段的创作既能符合儿童自身的心理特点和需要，还能写出比小学生内容更丰富，情节更曲折，思想更深刻的好作品2、 童话的归属、分类及特点童话属于想象类作文童话最大的特点就是幻想性幻想是想象的一种，它是一种立足于现实而跨越时空的思维能力古人常用“精骛八极，心游万仞”，“思接千载，视通万里”来形容一个人的想象力利用想象，我们可以与上帝交谈，可能与古人倾诉，也可以与动植物嬉戏玩乐……几乎所有的记叙类的文章都需要用到想象，它可分为以下四种：（1）童话，如《海的女儿》等2）神话，如《愚公移山》等3）寓言，如《刻舟求剑》等4）故事新编注意：想象类作文必须想象要合情合理，人有人言，兽有兽语，绝不可胡编乱造。

童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话（以科学知识为内容的,有科普性质）3、 童话的写作童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象再结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的擅长联想，想象能力强的同学更应大胆进行写作需要提醒的是：无论你写什么故事，必须注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育因为：童话故事的编写，是反映现实的，更是惩恶扬善的下面我们就根据童话的特点和分类来看看如何写童话：拟人体童话：相声大师马季带他的弟子演的群口相声《五官争功》，课本中的《不会叫的狗》，2002年江西省中考满分作文《一只海豚的幸福感受》，2003黑龙江省的《小鸟的诉说》就是这类这类作文比较简单，就是把以往作文中的某个人变成某个“非人”的事物，或者把“非人”的事物赋予人的情感，也就是拟人化写法超人体童话：美国超人、蜘蛛侠，日本的机器猫，阿童木，著名的《格列佛游记》等都可成为写作的参考。

这类文章的关键要赋予主人公远超常人的力量，可以满足人们许多无法实现的征服世界的梦想常人体童话：《邋遢大王历险记》、《舒克与贝塔》、《皮皮鲁》、影视作品《寻秦记》、《隋朝来客》等故事可作为这类作文的参考这种文章要让人和动物、植物、微生物、甚至无生命的事物打成一片或者超越时空，能到另一个朝代，另一个星球去旅行探索知识体童话：这类童话要求作者应有较丰富，最好是他人不了解的知识，或者能像小发明家一样憧憬许多未来“可以有”、“应该有”的先进设备所以可以让学生结合自身特长来写友情提示：1、童话可以像日本动画片那样赋予不同的角色以不同的阵营，不同的象征意义如：正义与邪恶，狡猾与智慧，环保与污染等2、拟人体和超人体往往可以结合在一起，如：天使、精灵、神魔鬼妖等3、旧瓶装新酒：我们阅读过的童话往往可以总结为几种类型如：狼外婆型、灰姑娘型、青蛙变王子型等我们可以套用这些模式4、如果能创作出“诙谐幽默，悬念意外”的喜剧效果或者像《海的女儿》那样引人深思的“悲剧”就更好了学生习作： 第十一根红布条 我，是只牛 两岁时，我被一群人从妈妈身边带走从此，再也没见过她 我被卖给一个跛子，被他牵进了一个陌生的小村庄，带进了一片小树林，那里有他的茅草屋。

主人寡言少语，即使是与人们一起下地干活时也是一声不吭的拉着我犁地村民们也似乎忘了有他这个人，谈话时从不谈起他似乎，只有孩子落水的时候，人们才能记起他小村子里有个习俗，有孩子落水被救上来时，便要牵头牛来，把孩子放在牛背上，拉着牛跑上几圈，如果孩子有的救，便会呛一口水，续而嚎啕大哭村里只有我一头牛 而近几年，村里设了卫生所，主人就更不引人注意，要知道，医生的药可比我跑上几圈管用多了！（文章开篇简洁凝练，每段都简短干练，并充分的交代“我”的基本情况，有浓郁的小说味道直到有一天——“快来人啊！有孩子落水啦！”一个人抱着刚就上来的孩子，高声呼叫怀里的孩子脸色发青，嘴唇发紫，已经奄奄一息 “快，送卫生所 “大夫放假都回家了 “送县医院！快！” “来不及了，等送到那儿，孩子都死啦！” “那怎么办？”人群一片议论 “噢，对了，牛，牛，快牵牛来现在只有牛能救他了！” 于是，马上又一群人冲进小树林，叫来主人把我引到河边 “快，把孩子放上！”主人很焦急 刚才救孩子的人把孩子放上了我的背主人便拉着我跑了起来 我已经很老了，主人也到了垂暮之年，没跑几步，主人便有些气喘吁吁，但他还是坚持着。

终于，孩子猛的吐出一口水，嚎啕大哭“妈——”（精彩纯熟的语言、外貌和动作描写，干脆利落的完成了一件事件的叙述，进一步展现了小作者扎实的写作功底和对故事较好的掌控能力 人群沸腾起来，欢呼着把孩子抱下来，在我的角上栓上一根红布条，庆祝孩子的重生 主人疲惫不堪的倚着柴火堆坐了下来，人们欢呼了很久，才有人注意到他： “哎，他怎么啦？” “他累了，让他休息一会吧！” “他怎么一动不动？”刚刚的老人摸了摸他的气息，许久，老人说“他死啦！”（情节突然转折，为展现相依为命的，情深意重的“人与牛”做了非常自然的铺垫 主人无儿无女，一辈子只有我相伴人们挖了一个坑，草草的将他埋葬，唯一随主人同去的，是个木匣子，里面装了十根红布条——见证了我救了十条鲜活的生命 天黑了，人们渐渐散去，我望着河对岸的一堆新坟，几颗浑泪盈眶而出，主人，不要离开我，你怎能比你的老伙计先去了呢？ 我不顾一切的跳进了河里，没命的扑腾着，主人，我来找你啦！岸，一点点靠近，我的力气也一点散失，终于，我没能游到对岸，心里只剩一个念头，主人，我来陪你啦！ 第二天，人们在河里发现了一头牛，已经死了，但嘴里还紧紧噙着那第十一根红布条。

结局出人意料又在情理之中，让读者对牛的忠诚而肃然起敬，作者的心理描写和对伤感氛围的营造都很值得回味构思指津：本文构思简单而巧妙，切入角度熟悉又独到作者化身默默无闻的老牛，生活在一个落寞的主人家里全文运用短句和短段落，让人感觉情节紧凑又形象鲜明作者设置的人物、环境、情节，看似平常普通，实则独具匠心把牛拟人化，既符合童话要求，又给灵活推进故事发展奠定了良好的基础语言比较纯熟，如：“我望着河对岸的一堆新坟，几颗浑泪盈眶而出”，让读者的心都能不觉一颤最后，作者还通过“救人”和“找主人”两件事，无声的弘扬了老牛勤恳、忠诚、不慕名利的精神品质。