五年级语文上册《匆匆》课件5 冀教版.ppt

匆匆 匆匆朱自清朱自清朱自清朱自清　　 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(1898——1948)1948)原名自华，原名自华，原名自华，原名自华，字佩弦中国现代著名诗人、散文字佩弦中国现代著名诗人、散文字佩弦中国现代著名诗人、散文字佩弦中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士中国著名的家、学者、民主战士中国著名的家、学者、民主战士中国著名的家、学者、民主战士中国著名的诗人和杰出的散文家他的著作十诗人和杰出的散文家他的著作十诗人和杰出的散文家他的著作十诗人和杰出的散文家他的著作十分有特色，影响很大朱自清是在分有特色，影响很大朱自清是在分有特色，影响很大朱自清是在分有特色，影响很大朱自清是在   “ “五四五四五四五四” ”浪潮的推动下，开始文学生浪潮的推动下，开始文学生浪潮的推动下，开始文学生浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世涯的，直至逝世涯的，直至逝世涯的，直至逝世            朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约种，共约种，共约190190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。

学术研究等学术研究等学术研究等   《背影》《背影》《背影》《背影》、、、、《春》《春》《春》《春》、、、、《荷塘月色》《荷塘月色》《荷塘月色》《荷塘月色》，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品作者简介：作者简介：听朗读：听朗读：u说说课文主要写的是什么说说课文主要写的是什么？？u你在预习过程中碰到了什你在预习过程中碰到了什么问题？么问题？文章层次文章层次      一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一一去不复返的特点去不复返的特点      二、写时间在我们身边悄悄逝去，二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨令人感慨      三、照应了开头，突出了作者关三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思于时光匆匆的感慨，引人深思 学习生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cén  cénshān shānluǒ pái  huáizhē  wǎnzhēng rónglíng líng  lì lìu读下面的词语读下面的词语, ,联系课文理解意联系课文理解意思。

思     头涔涔　泪潸潸　赤裸裸头涔涔　泪潸潸　赤裸裸     伶伶俐俐伶伶俐俐     挪挪移　遮挽　叹息　徘徊移　遮挽　叹息　徘徊     蒸蒸融　痕迹融　痕迹　　读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ?         燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？——是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？呢？ 燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对比用形象化的对比有什么作用？有什么作用？引出日子一去不复返的特点引出日子一去不复返的特点运用了排比的修运用了排比的修辞手法辞手法 读课文最后一段：文章的结尾有读课文最后一段：文章的结尾有什么特点什么特点? ?           你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？       首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆  匆的感慨。

匆的感慨读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 　我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了泪潸潸了八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地溜走的那么时间就是这样无声无息地溜走的那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢了多少时间呢? ?比喻比喻读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？　　 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是——洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时的时候，日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮遮挽挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我我脚边飞去了等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了里闪过了 时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感说说却把它写得形象可感说说作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手法呢法呢? ?读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？？　 在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罢罢了，只有了，只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？呢？我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回的回去罢？但不能平的，为什么偏要去罢？但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊？啊？ 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转转眼间也将赤裸裸的回去罢眼间也将赤裸裸的回去罢? ?但不但不能平的能平的, ,为什么偏要白白走这一为什么偏要白白走这一遭啊遭啊? ?   读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 　 我们不能白白地浪费日子，不我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。

能什么也没做，什么贡献也没有 2.“2.“在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？成什么？3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？①①洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去默时，便从凝然的双眼前过去 这句话运用了排比的修辞方法，既这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝时间的匆匆流逝②②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。

等我和太阳说俐地从我脚边飞去了等我和太阳说再见，这又算溜走了一日再见，这又算溜走了一日 这句话运用了拟人的修辞方法，把这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象可闻非常形象4 4、、““过去的日子如轻烟，被微风吹过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？游丝样的痕迹呢？美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.找出段中的比喻句找出段中的比喻句2.“2.“轻烟轻烟””、、““薄雾薄雾””说明了什么？说明了什么？3.3.作者为什么会产生这样的疑问？作者为什么会产生这样的疑问？ 文章紧紧围绕着文章紧紧围绕着““匆匆匆匆””二字，细腻地刻画了时二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋者对时间流逝的无奈和惋惜提醒我们：时光在不惜提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光惜分分秒秒，不要虚度光阴。

阴文章中心文章中心                             明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩）             明日复明日，明日何其多我生待明明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉跎世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎世人苦被明日累，春去秋来老将至秋来老将至            朝看水东流，暮看日西坠百年明日朝看水东流，暮看日西坠百年明日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌! 　　       译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多明天又一个明天，明天何等的多如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会一般的人苦于被明日所累，春去会错过机会一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落人一生有多少个明天？请你听太阳向西坠落人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》我的《明日歌》 　　　　珍惜时间的名言警句：珍惜时间的名言警句：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

  3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻少年易老学难成，一寸光阴不可轻4.少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲 5.莫等闲，白了少年头，空悲切莫等闲，白了少年头，空悲切 课堂小结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, ,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆了日子来去匆匆最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨头，发出时光匆匆的感慨。