小学道德与法治五年级上册5.协商决定班级事务说课稿（共3课时）（10页）.docx

小学道德与法治五年级上册5.协商决定班级事务说课稿（共3课时）（10页）PAGEPAGE 1小学道德与法治《5. 协商决定班级事务》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5. 协商决定班级事务》第一课时下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明一、教材分析《协商决定班级事务》这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处知道同学之间要相互尊重，友好交往”，第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义“而编写的本课由三个板块组成，通过三个板块的教学，层层推进，帮助学生认识程序对保障民主管理的作用，理解协商所要遵循的基本原则，形成规则意识和民主意识二、学情分析学校教育中，学生通常以班级为单位共同生活班级生活构成了简单却真实的小社会，班级是学生感受和实践民主生活、培育民主素养的基本场域。

已经初步形成民主观念的五年级学生，希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要在与人交流时，他们的合作意识尚显不足因此，本课旨在引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断，尝试探究和解决生活中的问题，从而积极参与集体生活，形成热爱集体、团结合作、有责任心的品质三、教学目标1.了解班级事务决策的形式，感悟班级民主决策的意义；决策中，学会清楚表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题四、教学重难点引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实际行动中践行这句话五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。

在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”授人以鱼不如授之以渔”本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学学法上主要有：自主探究和小组合作学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程因此，本节课我是这样设计的：活动一：谈话导入，引入新课回顾第四课选举产生班委会，唤醒学生在本课中获得的对民主的初步认识倾听班委们分享自己在这一周开展的班级事务，在回顾分享与反思的过程中，感悟班级重大事务的决策方式对于整个班级的发展有着重要的影响，引出本节课的交流话题――班级事务如何决策活动二：体验协商，初识内涵这部分是本节课的主体部分，以班级中将要开展的班级活动作为学习民主协商的载体，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班级特色活动。

同时，因全班人数众多，如果直接展开全班的协商，很难保证每位同学都能亲历民主协商的过程，因此这部分我们以四人小组为单位展开首先，以四人小组为单位，就组员在课前设计的方案展开交流，推选最佳方案，根据小组的讨论情况动态生成交流话题如对于已选出最佳方案的小组，邀请他们分享推选方式，采访组员是否认可这个方案鼓励其他小组充分表达对该小组选举方式的评价和意见，相机引导关注其中能够体现民主选举的细节如对于未推选出最佳方案的小组，采访其中的原因，同时将难题抛给全班同学由此引出共同协商，既然要协商，必然要有一个同学组织1.民主选举主持人：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论，邀请完成任务的小组分享，如毛遂自荐法、推选法邀请没有完成任务的小组分享自己遇到的困难，如：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几位同学都想当，难以抉择等等此时，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情况发表自己的看法，就如何产生主持人进行方案提议根据大家商定的少数服从多数的方式，通过主持人选拔方案同时，邀请班级同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的看法此处进行总结：协商班级事务中最重要的原则就是民主就像我们刚刚选拔产生主持人的过程，采取的就是民主讨论的方式。

通过这样的动态互动，既能让学生真切地感受到民主协商的必要性，同时也能感受到民主原则渗透在协商的每一个细节中2.主持人履行职责：下面由各组选出的主持人组织小组继续就组内的活动方案展开讨论过程中，我会主动关注讨论过程中的出现的问题，共性问题将成为接下来班集体讨论话题如教材中呈现的问题：小组讨论中，有一个同学和其他三个同学的意见不一样，对于这样的不同意见，我们该如何对待？对于此问题的讨论，我会侧重引导学生在讨敢于表达自己的意见和想法，鼓励其他学生尊重他人表达意见的权利，认真倾听同学的意见，在协商过程中开展充分地讨论3.大会表决：在刚刚的过程中，每个同学都将自己的提案在组内进行了讨论，下面要形成一个代表组内共同意见的提案，引导学生思考该如何表决产生呢？此处我有两个预设：一是投票产生，选举认可度较高的一份；二是以一个提案作为基础，结合大家的意见进行修改，再表决组织班级同学就两种表决方式展开交流，选取其中一种方式在这个环节中，通过一步步体验与现场的动态问题研讨，引导学生了解协商的基本流程，感悟每一个细节中渗透的民主在充分讨论的环节中，通过对小组遇到困难的讨论，引导学生敢于表达自己的不同意见，尊重他人表达意见的权利。

活动三：回顾体验，感悟价值在此环节，组织学生回顾刚刚的讨论过程，总结民主协商的流程，用总结出的流程再次协商出班级的最终提案通过组织班级民主协商会，巩固其意识与能力，感受民主讨论对于班级以及个人的价值，为日后班级民主讨论活动的继续开展打下基础七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：?5?协商决定班级事务??意见充分?畅所欲言我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《5. 协商决定班级事务》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5. 协商决定班级事务》第二课时下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明一、教材分析《决定班级事务有原则》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第二个主题教材通过三个活动园让学生知晓讨论和决定班级事务时，需要遵循三个原则，即：需要坚持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也要认真倾听并尊重他人意见；应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情，引导大家积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开；应该坚持协商合作。

班级成员相互沟通、理解和尊重，这样才能集中大家的智慧达成共识阅读角”告诉我们要公平处理班级事务，激发学生为班级服务的热情，培养班级主人意识二、学情分析通过平时的观察，我们发现班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事项，但在讨论和决定事务时有时不能做到遵循三个原则，不能关注每位同学的合理要求，实现对每个同学的关怀，忽略了班级中的一些学生三、教学目标1.知道决定班级事务的基本原则，并能运用该原则解决班级生活中的问题2.珍惜他人表达的权利，学会认真倾听并尊重他人的意见四、教学重难点能够运用民主协商的原则解决班级生活中的问题五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。

引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”授人以鱼不如授之以渔”本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学学法上主要有：自主探究和小组合作学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程因此，本节课我是这样设计的：活动一：课前调查，反观班情课前给学生布置情况调查表，通过简要的问题，一方面帮助我和同学了解本班班务处理的方式，另一方面也可以帮助同学们清晰地认识到自己在班务中的角色课堂一开始，组织学生就课前调查单进行交流汇报，一起总结目前班级事务处理过程中做得好的方面，同时思考还存在着哪些问题结合现实观察，我预设了以下常见问题，如：班级事务没有让每个同学充分发表自己的意见；不少学生对于班级事务不够了解，班级缺乏公示渠道；在讨论和决定班级事务时，班级成员的协商合作能力有所不足在大家充分交流后，相机总结：虽然我们已经了解了班级事务民主协商的基本流程，但是要在每一个环节都做到民主是不容易的一件事那我们该如何应对这些问题呢？由此引出本节课的话题。

这个环节既让课堂教学有现实基础可依，同时也给了学生利用所学反观现实班级生活、发现其中存在的不足的机会，激发学生解决问题的动机活动二：思维碰撞，落实原则这个环节的设计基于活动一的调查结果，根据各个班级不同的现状有侧重地进行时间分配此处，我将结合活动一中的三个预设展开，这三个预设紧密围绕教材中所提出的落实民主需要遵循的三个原则下面，我将详细介绍活动二环节中的三个子活动1.公平原则：通过图片呈现班级中常见的事务，如班委选举、班级活动安排、班级荣誉评选等邀请个别学生就“不同的班级事务都有自己的处理流程，哪些环节最有可能出现不公平的现象；这些不公平的现象对自己或他人会造成哪些影响”两个问题发表看法，以此启发班级同学更深入的思考，为接下来的小组活动打下基础紧接着，展开四人小组活动，通过思维导图分析不公平现象背后有哪些原因？班级出现的不公平现象可以有哪些改进措施？小组汇报交流后，就其中的解决方法展开班级协商，确定为日后班级事务处理的策略相机小结：公平原则对于班级发展的重要意义2.公开原则：在进行本原则讨论时，我会带领同学们开展以下活动：首先，班级回顾班级组建至今哪些事务做到了公开透明，哪些事情没有做到，思考原因。

其次，交流哪些班级事务一定要公开，如果不公开可能会带来怎样的影响最后，一起探索在班级事务决定前、班级事务决定中、班级事务决定后三个环节中，落实公开原则的小策略其中，可以相机补充设置班务发言人、设计班务公开栏。