部编教材三年级语文第四单元单元整合备课.doc

泗店镇中心小学教师备课 年级： 三 　 学科：语文 　 三 年级上册第四单元《 预测　 》教学设计设计者：金平教学目标1、结识31个生字，会写１3个字,读准5个多音字，可以对的读写１3词语,养成积极识字的习惯　2、能一边阅读一边预测,懂得预测有不同的角度,预测要有一定的根据，预测内容跟实际内容也许同样，也也许不同样,初步感受预测的好处和乐趣3、能将自己的预测和实际内容进行比较，及时修正自己的想法4、阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事,能预测故事的结局本单元的重点是:一边读,一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣教学准备课件、预习提纲 　第四单元学案同窗们预习第四单元,先读一读导读,理解猜想与推想,使我们的阅读之旅会布满乐趣一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,学习预测的某些基本措施,尝试着续编故事一、预习展示：1、自读本单元课文3遍以上,达到读准字音,把句子读通顺，把课文读流利2、把本单元课文中,不结识的字借助拼音读一读在课本上用“ △　”标出文中翘舌音的字用“ ○ ”圈出生字条里的生字,拼一拼，读一读,想措施记住它用“ 　”标出这些字在课文中的词语。

至少写出三个以上猜字谜) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　4、用 “﹏﹏”标出所有课文中的四字词语6、把本单元生字条的多音字整顿下来　 　 　 　　　 　 　 5、仔细观测本单元田字格里的生字，想想写的时候注意什么?并在旁边组上四字词语写出你觉得难写的) 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 7、在课文中标出不明白的词语或句子，在后边打上“？”。

并写下来 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　　 　　　 　８.课文重要内容是什么？（先写什么？再写什么?最后写上什么?连起来) 《总也到不了的老屋》： 　 　　　　　 　 　 　 　 　　　 　　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　 　 　　 　　　 　 　 　　　《胡萝卜先生的长胡子》： 　　 　 　 　 　 　　 　 　　 　 　 　 　　　 　　 　 　　　 　　 　　　 　　　 　　 　 　 　　 《不会叫的狗》： 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　 　　 　 　　 　 　　 　 　 　 　 　 二、细读文本（一）《总也到不了的老屋》1、课题新颖，读读课题,你有无产生疑问？预测一下会发生什么？ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　　 　　 　　2、课文中的插图很生动,仔细观测,猜想一下，当小猫祈求老屋再过一种晚上,晚上有暴风雨，小猫找不到一种安心睡觉的地方时，老屋会如何呢？写一写 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　3、继续读课文，当母鸡祈求老屋再站二十一天时,老屋会如何?当蜘蛛祈求老屋再等等时，老屋又会如何?写一写 　　 　　 　 　 　 　 　　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 4、思考：我们根据哪些线索进行猜想?预测的措施是什么？ 　 　 　　 　　 　 　 　 　　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　 　 　 　 　　 　　 （二)《胡萝卜先生的长胡子》 1、读课文，一边读一边猜想,顺着情节去猜想，接下来故事会如何？为什么这样预测？（至少写出2处以上）　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　 　　　 　 　　 　 　　 　 　　 　　 　 　　 　 　　　 　 　 　 2、小练习:根据文章题目，猜想里面写些什么?躲猫猫大王、小灵通漫游将来、夏洛的网、柔软的阳光、帽子的秘密、团圆　 　（三）《不会叫的狗》 　 读故事,一边读一边预测背面的内容。

想一想：故事的结局也许是什么?写一写 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　　　 　 　　 　三、总结延伸选一本同窗不熟悉的故事书，读给她们听读的时候，在某些地方停下来,让她们猜猜背面也许会发生什么？时间栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨创设情境 出示课题第三单元我们学习了童话,这个单元我们继续欣赏童话故事，但是在欣赏童话的过程中,我们要学习猜想与推想,感受阅读之旅的乐趣1、 自读单元导语,明确内容与规定2、 指名说说3、揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百近年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充足发挥自己的想象引导学生想象老屋之　“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的因素吧！ 板书课题　 总也倒不了的老屋 自学展示汇报交流　二、展示交流１、本单元的四字词语:2、.本单元易读错字。

平舌音:凑、翘舌音：愁、沾、差、中、易混淆：暴、忍、批3、 多音字：吗、担、压、中、弹4、 趣味识字5、 易写错字6、指引书写：（1)学生报告书写措施（2)教师指引:着重分析指引　“暴、壁、晒”并且在黑板上田字格中示范 “暴”是上下构造,注意 “氺”不要写成 “水” “壁”下面的　“土”要写得宽某些,能托住 “辟”,与它相近的字 “劈”注意辨别　“晒”左右构造,左面的　“日”字旁千万不要写成　“目”字旁 b．学生写字　3．抄写词语表中列出的本课的词语 (３).学生写字　（4)评价反馈运用实物投影展示书写书写较好的7、积累词语：三、.概括课文的重要内容1、《总也倒不了的老屋》,指名说说2．同窗们评价、补充、修改3、概括《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》重要内容合伙探究精讲点拨这座老屋为什么总也倒不了?究竟会发生什么?指名说说相信同窗们肯定懂得其中的因素请你自己试着读课文,遇到不结识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍 第一、二自然段 (1）请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ （２)学生读后交流可引导学生从老屋存在的时间、老屋目前的样子、用途等方面想象、讲述、老屋目前的样子、用途等方面想象、讲述。

(３)老屋已经这样老了，根据这一点，你能预测出什么成果？你的预测和课文中所描述的同样吗?在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应当用什么语调来朗读呢？ (４）教师针对学生的回答，做好评点,然后练习练习　(5)指名朗读,最佳对学生的评价　(注意使用鼓励性的语言 ) 2．第三、四、五自然段　(1“老屋！”这是谁在和老屋说话?她和老屋说了什么?)等等，老屋是怎么做的?预测下面会发生什么？指名说说品读下列句子： ①“再过一种晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质? ②老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一种晚上从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋，你会怎么做？ ３.第六自然段　（1)老屋说：“再会，好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?你猜想的根据是什么? 4．学生自主学习自主学习规定:　（1)老屋说：“再会，好了，我到了倒下的时候了!”　这句话在文中浮现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画？分别在第几自然段?用笔画一画 (2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋协助?她们分别遇到了什么困难？ (3）老屋每一次都是怎么做的? (4）你觉得老屋能倒下吗?为什么？ 5．预测结局老屋协助了那么多遇到困难的人，接下来又会发生什么？6、学生说说三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一种学生演老屋,3个孩子演其她的小动物,其她同窗有感情的朗读课文，在课堂上情景再现四、续写故事预测结局老屋协助了那么多遇到困难的人,接下来又会发生什么?课堂总结拓展提高一、 总结措施：1、文章题目2、插图、3、文章内容注意:预测内容也许跟故事的实际内容同样，也也许不同样,不必过于计较预测成果对的与否二、学习《胡萝卜先生的长胡子》１、自读课文,进行预测:接下来也许会发生什么事情？２、结尾:胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着……还会如何?3、 指名说说4、分工朗读课文三、学习《不会叫的狗》１、自读课文，进行预测:故事的结局也许是什么？2、指名说说3、分工朗读课文四、总结：学习预测带给人们哪些阅读的新体验?交流感受反馈训练巩固贯。