部编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案.docx

精选优质文档-----倾情为你奉上部编版小学语文《一只窝囊的大老虎》教案课题一只窝囊的大老虎 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来5.学会在不理解的地方作批注教学重点 找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写 教学难点体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来仿写一段心理活动第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个字2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、图片导入，激发兴趣课件出示（老虎的图片）（课件出示2）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事  【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

新课教学（   ）分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺可以把你喜欢的内容多读几遍生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果可以用上课文中的关键词2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）（课件出示5）窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加粗字）（轻声词）（课件出示6） 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）（课件出示7）3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。

生说，互相补充，教师相机指导三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、露、羡、角、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、唉、砸、踱”(课件出示8) “囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声 2.书写指导出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅” (课件出示9)指导书写：“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；“段”的第一笔是撇，不要写成横指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、布置作业，巩固所得1.熟读课文2. 把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错课堂作业新设计一、给多音字选择正确的读音。

露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué）露 角 露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué）二、看拼音写词语 xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō （ ） （ ） （ ） （ ）三、选择恰当的词语填到句中的括号里忽然 突然1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的答案】一、lù lòu jiǎo jué二、训练 一段 排练 砸锅三、1.突然 2.忽然第二课时 (课件出示10)教学目标1．有感情地朗读课文2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来” 4.学会在不理解的地方作批注教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习字词，掌握内容1.听写词语课件出示11)一段 兄妹俩 排练 连衣裤 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅2.课文主要讲了一件什么事？ 【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。

新课教学（   ）分钟二、细读课文，体会心理1．（出示提示句）(课件出示12)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选演员分派角色的时候，我…… 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……(课件出示13) 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样演老虎时，我…… 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……(课件出示14)演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白……2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化板书：期待 自信 紧张 不明白 ）3．再完成课后第一题填写完表格课件出示15)“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信紧张、狼狈4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？三、创设情境，仿写心理1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）(课件出示16)2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）(课件出示17)试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……四、变换题目，开导作者(课件出示18)1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。

你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、作业（课件出示19）　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情 板书内容19 一只窝囊的大老虎期待 自信 紧张 不明白课堂作业新设计一、比一比，组词语撤（ ） 锅（ ） 桃（ ） 练（ ）撒（ ） 娲（ ） 逃（ ） 拣（ ）二、词语仿写垂头丧气（外貌描写） 打瞌睡（含有动词） 三、用上关联词，把两句话合成一句话。

我这个配角配不上他 老师没有把握撤换，他也只好将就 四、根据课文内容填空你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃你就（ ）等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来——死掉答案】一、撤退 黑锅 桃子 练习 撒种 女娲 逃走 拣起二、无精打采 神清气爽踢足球 看电视三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就四、爬 站 叫 扑 追 躺教学反思1. 标题是一篇文章的眼睛读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。

2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作　　备课素材【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事课文内容浅显，但耐人寻味按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出正式演出时“砸”了于是“我”寻求原因有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间　【作者介绍】叶至善（1918—2006年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史。