冀教三年级上第二单元教案.pdf

冀教三年级上第二单元教副备人：贾 伟 婷 案 主 备 人：张 晓 旭 胡 翠 霞 倪 芳 芳 1 王焕京裴中华第二单元感受真情一、单元教材简介：本单元以“乡情、亲情和友情”为主题这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头本单元编排了 古诗二首 走月亮 难忘的八个字 小摄影师四篇阅读课文和一篇略读课文 泥姑娘，一个阅读链接和一个综合学习单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会亲情和友情就在我们身边，爱是永恒的话题；向接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；泥姑娘则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀；而 难忘的八个字和 小摄影师则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情。

另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情二、学生情况分析：1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识3、对于三年级的孩子来讲，亲情的表现和可贵时时围绕在他身边，但朋友之间的关爱意识还不是很浓4、本单元文章很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读三、单元学习目标：（一）知识与技能:1、认 字：正 确 认 读44字，认 读 一 个 多 音 字“相”22、写 字：正 确 书 写49字，做 到 笔 顺 正 确、书写工整漂亮了 解“女字旁”“硬耳刀”“门字框”“广 字 框”这 些偏 旁 部首3、阅 读：能正确、流 利、有 感 情 地朗读课文，并 能 背 诵 古诗二首和 走 月 亮 ，注重学生学习时对文章的个性化情感体验二）过程与方法:让 孩 子 在 自 主 学 习、小组合作中感受语文学习的快乐，获得成功体验，用自己喜欢的方式 去 学 习，在对课文内容的表演、美 读、创造画等活动中，使学生对课文内容的理解得到升 华。

三）情 感 态 度 与 价 值 观：通 过 本 单 元 课 文 的 学 习，让孩子更深一步体会友爱的可贵，助 人 的 幸 福，亲 情 的 重 要，让 他 们懂得以文中有生命的任务为榜样，把自己的爱分给身边的每一个人，让自己因为爱别 人 而 被 爱，而 幸 福，从 而陶冶情操四、单元学习重点、难 点：1、用 学 过 的 多 种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写2、能 正 确、流 利、有 感 情 地朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感能发现问题及时提出来3、培养学生良好 的 阅 读 习 惯，让学生在阅读中学到知识，得到 美 的 享 受，同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受课时设置:6 古诗二 首，,23课 时7 走月亮，23课 时8 泥 姑 娘，2课 时9 难忘的八 个 字 2课 时1 0 小摄影师，2课 时 阅 读链接,，1课时综合学习，3课 时36.古诗二首第一课时回乡偶书一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

三、教学时数：一课时四、教学过程：谈话导入，据题质疑（5）1、复习导入同学们，上学期我们学过一首古诗叫 咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）2、介绍背景你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：4今天，我们来学习古诗 回乡偶书师板书课题）4、据题质疑：（3）理 解“偶书”，这 里 的“偶”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）自主合作，初步感知（1 0）师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？2.检查反馈：出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词指名读诗范读，生画节奏分组读诗齐读古诗细读品味，感悟理解（10）1.学习第一句（1）指名读2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：5师：学了这两行诗，你有什么要问的？生 1：为什么几十年后作者还回到家乡来？生 2：这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。

那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（6）指导朗读：想 象 下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（7）总结学法:请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句2.学习第二句：（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（试说：我是 抓 住 师 补 充 口 头 提 问：客在这里指谁？结合看图 何处是什么意思？谁再来说说？）师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？生：（略）6师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情？（3）指导朗读古诗3、串讲诗意，体会情感：谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟 有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

指导朗读试读、指名读、齐读、试背四）示范指导，培养习惯（5）1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写2、师讲解生字书写顺序3、学 生 试 写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检三.课堂练习（5）为 回乡偶书完成一-幅诗配画四、自主选择，培养能力2）7师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛1 .背诵并默写古诗2、自编故事，再与伙伴交流第二课时黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：L学习生字，指导认读书写2、读懂诗句，理解诗意3、有感情地诵读古诗，并背诵4、体会诗人表达的思想感情5、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力教学重点：体会诗境，训练语言课前准备：学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料读熟课文课时安排：课时教学程序：一、揭题、解 题（2分钟）1、揭题，读题注 意“孟（m a n g）”的读音及写法82、解题之”的意思3、交流搜集的有关资料（3分钟）1）、李白和孟浩然是什么人？2）、李白和孟浩然是什么关系？3）、这首诗是在什么情况下写的？4、理解 诗 意（1 5分钟）1）、学生自学古诗自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2）、检查交流自学情况3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词西辞”“尽”5、体 会 诗 境（6分钟）1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景李白这时有心情赏春吗？为什么？3）、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？9 7、借助插图，体会诗的意境8、有感情地朗读、体会诗的意境9、借助诗境，训 练 说 话（8）引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情1 0.课堂练习（5）给下面的字加偏旁组成新字，再组词寺()禺()景()瓜-()告-()凡-()11、布置作业(1分钟)1)、有感情朗读，并背诵默写这首诗2)、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情板书设计6.古诗二首回乡偶书乡音无改少小离家-老大回10深厚的乡情黄鹤楼送孟浩然之广陵李白送孟浩然：孤帆惟见(朋友间依依惜别之情)117.走月亮教学目标：1、认识生字，正确认读由生字组成的词语，能正确书写生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以 及“我”的快乐与幸福3、结合学生生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美4、体 会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章机构中的作用教学重难点：1、通过品味语言美，感受月光下美丽的景象，体 会“我”与阿妈浓浓的亲情，以 及“我”的幸福与快乐2、通过结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美3、体 会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用学习准备：1,预习课文，标出自然段的序号2、画出生字和由生字组成的词，独立识字3、再读课文，思考课文讲了 一件什么事4、再读课文，在自己不懂的地方标记1 2第一课时教学目标：初读课文，认识书写生字教学过程：-、导入5）1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、中秋节那天如果坐在院子里上月吃饼你会有什么感觉？（抽学生谈）3、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生读注释了解“走月亮”的意思4、齐读课题二、初读，整体感知（1 0）1、自读课文，读通读顺。

2、小组内开火车读，互相帮助3、再读课文，想想：我和阿妈走过了哪些地方？（读后抽学生汇报，教师板书：村庄、小溪边、田境上）4、课文用哪一句话将这些内容串起来的？请 用 ”勾出来5、课文讲谁在什么时间，什么地方走月亮看到了什么？师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容三.书写生字（2 0）强 调“满”左右结构，“运”和“远”进行区别，“暖”是日字旁13四.课堂练习(5)填上恰当的词语流 着()飘 着()闻 见()()的 溪 水()的 月 亮()的夜晚第二课时教学目标：品读课文教学过程；、导 入(7)1、师：今天我们继续随着云南作家吴然的笔迹去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮2、齐读课题3.文的主要内容二、细读课文，品味语言，体会意境美25)1、由上节课梳理的重点问题：“为什么说这是个美妙的夜晚”？引导学生读书2、学习第一部分(1)、自读第一大段，哪两个词是重点？(师板书：明亮，柔和)理 解“柔和”(2)、月儿有多明亮？明亮得以至于可以看见(3)、月光照耀下的村庄是怎么样的？抽生读，引导学生评价14(4)、省略句在这里表示什么？引导学生想象5)、你能用哪个词来形容月光照耀下的村庄？(我们就是在这样的月光下走月亮的，我。