人教部编版六年级语文上册《盼》第二课时、教案学案.docx

第2课时1.学习作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法课时 2.朗读课文，结合环境描写感受文中“我”盼望的心情感受作者热爱生活, 目标 用心感受生活的态度3.学习围绕中心选择材料，并把重点局部写详细、写具体的写作方法教与学活动设计意图修改一、复习旧知，导入新课1 .通过上节课的学习，我们一起感受了 “我”对新雨 衣的喜爱之情，接下来，让我们看看课文是通过哪些事 情来写“盼”的二、研读课文，加深感悟（一）研读第二局部2 .请同学们自由默读第4〜17自然段，思考：⑴作者在这局部主要采取了什么描写方法突出“盼”？ ⑵在这局部里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不 同的心情？3 .交流⑴作者在这一局部主要通过对雨前、雨中、雨后场景 的描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突 出“盼⑵重点句段分析①雨前场景的描写指名朗读第4自然段）通过细读课文，抓住 关键词句揣摩动作描 写、心理描写的效果, 引导学生展开想象， 体会下雨时“我”的通过细读课文，抓住 关键词句揣摩动作描 写、心理描写的效果, 引导学生展开想象， 体会下雨时“我”的师：这段既是对雨前的场景描写，中间又穿插着对“我” 的心理描写、动作描写。

让我们仔细地品读这段文字问题1： “路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在 嘻嘻地笑从这句话中我们可以体会到什么？（这句运 用了拟人的修辞手法写出了小树的情态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情问题2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写，比方： 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想, 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（这句心理 活动的描写表现了 “我”对雨天的喜爱问题3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用 是什么果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点我兴奋地 仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门伸、仰、 甩打、跑”等动作衬托出了 “我”此时兴奋的心情师：请同学们根据自己的理解自由朗读这段文字，体 会“我”兴奋的心情②人物语言的描写指名分角色朗读第5〜15自然段）师：找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什 么从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街 上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心 情③雨中场景的描写指导学生朗读16自然段.师：这段是对雨中的场景描写，中间同样穿插着对“我” 的心理描写、动作描写。

让我们仔细地品读这段文字兴奋劲儿通过角色朗读的形 式，在读中感受“我” 渴望穿上雨衣外出的 急切之情联系上下 文体会“我”兴奋、 失落、不甘的情绪变 化，并通过朗读表达 出来进而领悟“围 绕中心意思具体写” 的表达效果问题1：作者为什么说雨点儿“逗引” “我”出去呢？这 样写有什么好处？（这句运用了拟人的修辞手法，生动 形象地写出了 “我”想穿新雨衣出门的急切心理 问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什 么从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情④雨后场景的描写指导学生朗读17自然段问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？ 你从中体会到了什么？（作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从 中体会出了作者对雨天的喜爱问题2： “我”的心理描写说明了什么？（“我”的心理描写写出了 “我”对雨点打在雨衣上的 憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼⑶师梳理小结：三处雨景的描写，写出了 “我”不同 的心情第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我” 觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担 心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不 会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。

这三处描写都烘 托出了 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情 （三）研读第三局部1 .指名朗读课文的第18〜20自然段2 .思考：从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？3 .交流，汇报1）心理描写：①我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜 丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓 子里蹦出来一样这句话运用了夸张的修辞手法，写 出了 “我”兴奋激动的心情②我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点 儿都特别爱往我的雨衣上落这句心理描写，写出了抓住关键词“安静、 凉爽”等词语引导学 生想象画面教师可 以采用图片、音乐配 合的方式，组织学生 感情朗读重点体会 “我”的心理活动， 让学生明白以景物描 写衬托“我”盼望雨 点儿淋在新雨衣上的 急切心情通过读课文，先引导 学生找到表达下雨了 “我”的兴奋与喜悦 的句子，随后抓住课 文最后一句“起劲的 跳跃”讨论，体会其 中蕴含的感情对于 景物的描写，教师要 引导学生体会借景抒 情，也是为了突出“盼”这个中心意思我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的 喜悦心情⑵动作描写和语言描写：我几步跑回家，理直气壮地翻开柜门，拿出雨衣冲妈妈 说：“妈妈，下呢，还在下呢！”（写出了 “我”终于可 以穿上新雨衣的激动心情。

回归整体，体会 作者组织材料的方 法，进一步领略作者 围绕中心选择材料， 并把重点局部写详 细、写具体的写作方 法4 .结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿 地跳跃，发出滴答声这样写有什么好处？（这样写既 突出了 “我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾 营造了美好恬淡的气氛，引发人们无尽的想象 三、回归整体，归纳写作特点1 .请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文 中的“我”是一个怎样的孩子？（“我”是一个纯真可 爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬2 .阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？学 生发言，师梳理归纳：⑴寓情于景，情景交融⑵心理描写、语言描写、动作描写相结合3）语言浅显精练，生动活泼，情节有趣4）再次体会围绕中心选择材料，并把重点局部写详 细、写具体的写作方法四、布置作业课后练习题：1、2题16.盼-初得雨衣盼下雨 盼一下起雨来盼出门 如愿穿上雨衣教学反思。