高中语文第一单元五猖会课件粤教版选修中国现代散文.ppt

 《 五 猖 会 》 鲁 迅“五猖五猖””又称又称““五通五通””、、““五圣五圣””，是民，是民间所信奉的财神据传，五圣庙是明间所信奉的财神据传，五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神绍兴人把它们说成是马、猴、财神绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精狗、鸡、蛇五种动物之精•1.找出文中重点或者难点的字词找出文中重点或者难点的字词•2. 文中共写了几次赛会，并分别概括文中共写了几次赛会，并分别概括小标题 (可以用文中的字句可以用文中的字句) )字词练习字词练习•偏僻、复辟偏僻、复辟 寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、 臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁 聘用聘用•罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀蟋蟀 水泊梁山水泊梁山 泊在泊在 汗流浃背汗流浃背 •臻臻至至：齐备的意思臻臻至至：齐备的意思•呵活：活龙活现呵活：活龙活现。

•称娖：行列整齐的样子称娖：行列整齐的样子•河埠头：河码头河埠头：河码头•奇拔：奇特，有趣奇拔：奇特，有趣•忐忑：心神不定的样子忐忑：心神不定的样子•猖獗：凶猛而放肆猖獗：凶猛而放肆•几次赛会几次赛会•1、门外的赛会（初次的庙会等）、门外的赛会（初次的庙会等）•2、书中的赛会（明朝的庙会等）、书中的赛会（明朝的庙会等）•3、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）五猖等）•4、关东看五猖（关东的赛会、失落的、关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等）赛会等）•1.找出文中重点或者难点的字词找出文中重点或者难点的字词•2. 文中共写了几次赛会，并分别概括文中共写了几次赛会，并分别概括小标题 (可以用文中的字句可以用文中的字句) )•3.3.描写前几次迎神赛会描写前几次迎神赛会，，有什么意图有什么意图和作用？和作用？我对几次迎神赛会分别怀有我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的心理怎么样的心理? ?盼望（失望）盼望（失望） 羡慕（书上描绘）羡慕（书上描绘）神往（参与）神往（参与）欣喜若狂欣喜若狂 •1.找出文中重点或者难点的字词找出文中重点或者难点的字词•2. 文中共写了几次赛会，并分别概括小标文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。

题 (可以用文中的字句可以用文中的字句) )•3.3.描写前几次迎神赛会描写前几次迎神赛会，有什么意图和作，有什么意图和作用？我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的用？我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的心理心理? ?4.4.五倡会前后五倡会前后, ,我有着怎么样的心理和表现？我有着怎么样的心理和表现？为什么会有这种表现和心理？为什么会有这种表现和心理？盼望（失望）盼望（失望） 羡慕（书上描绘）羡慕（书上描绘）神往（参与）神往（参与）欣喜若狂欣喜若狂 痛痛苦苦、、索索然然无无味味 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日作者用大半的篇幅来写迎神如同重大的节日作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，的吸引力，突出我想看赛会的强烈愿望，突出我想看赛会的强烈愿望，突出我想看赛会的强烈愿望，突出我想看赛会的强烈愿望，而父而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突文章用亲让我背书，造成童心与现实的冲突文章用欲抑先扬的手法，突出对当时压抑儿童心性教欲抑先扬的手法，突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做铺垫。

育方法和制度的不满做铺垫阅读文本•1.找出文中重点或者难点的字词找出文中重点或者难点的字词•2. 文中共写了几次赛会，并分别概括小标题文中共写了几次赛会，并分别概括小标题 (可以用文中的字句可以用文中的字句) )•3.3.描写前几次迎神赛会描写前几次迎神赛会，有什么意图和作用，有什么意图和作用？我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的心理？我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的心理? ?4.4.五倡会前后五倡会前后, ,我有着怎么样的心理和表现？我有着怎么样的心理和表现？为什么会有这种表现和心理？为什么会有这种表现和心理？ 5 5、文章末尾两段如何理解？作者借这篇回忆、文章末尾两段如何理解？作者借这篇回忆想表达什么情感？想表达什么情感？6 6、文章有怎样的现实意义？、文章有怎样的现实意义？7、课文结尾课文结尾 “我至今一想起，还诧异我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书我的父亲何以要在那时候叫我来背书表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？ 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。

在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦 通读课文，思考：通读课文，思考：2 2、课文第一节末尾、课文第一节末尾“完了完了”一词表达了作者怎样的心情？一词表达了作者怎样的心情？ 怎样看待第二段中关于怎样看待第二段中关于“吹哨子吹哨子”的描写？的描写？3 3、课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？、课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？4 4、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句地读下我担着心，一句一句地读下 去去”实际作者担心什么？实际作者担心什么？5 5、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么，为什么说背书如梦呢？说背书如梦呢？6 6、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？？7 7、课文结尾、课文结尾 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书叫我来背书表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？ 1、文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。

文中共写了几次赛会，并分别概括小标题小标题：小标题：1 1、门外的赛会（初次的庙会等）、门外的赛会（初次的庙会等）2 2、书中的赛会（明朝的庙会等）、书中的赛会（明朝的庙会等）3 3、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等）4 4、关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等）、关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等）2.课文第一节末尾的“完了”一词表达了作者怎 样的心情？ 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？ 一个一个一个一个“ “完了完了完了完了” ”，既写出了那没有看到的神像走了，也，既写出了那没有看到的神像走了，也，既写出了那没有看到的神像走了，也，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势蓄势蓄势蓄势 在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣们的乐趣3 3、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写，有什么意图？者这样写，有什么意图？ 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大的节日。

作者用大半的篇幅来写迎神赛会，同重大的节日作者用大半的篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，突出我想看赛会的强烈愿望，突出我想看赛会的强烈愿望，而父亲让我背书，而父亲让我背书，造成童心与现实的冲突文章用造成童心与现实的冲突文章用欲抑先扬欲抑先扬的手法，的手法，突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做铺垫4、第九段是关于什么的描写？、第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去”实际作者实际作者担心什么？担心什么？心理描写心理描写我我”在父亲的在父亲的“压迫压迫”下显得不安，不想下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会更担心能否去看赛会5、怎样理解文中写、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似一气背将下去，梦似的就背完了的就背完了”，为什么说背书如梦呢？，为什么说背书如梦呢？完全是被迫的，很机械的背书，所以说如完全是被迫的，很机械的背书，所以说如“梦似梦似的的”说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼. .表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。

康的巨大危害 6、怎样理解、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思乎都没有什么大意思”？？“对于我似乎都没有什么大意思对于我似乎都没有什么大意思就就是因为早上心情太压抑了，童心已经是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤受到了挫伤7、课文结尾课文结尾 “我至今一想起，还诧异我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书我的父亲何以要在那时候叫我来背书表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？ 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦内心造成的创伤和带来的痛苦 讨论：讨论： （（1 1）课文最后说：）课文最后说：““我至今一想起，还诧我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书异我的父亲何以要在那时候叫我来背书作者是真的作者是真的““诧异诧异” ” 么？你认为父亲么？你认为父亲为什么让为什么让““我我””那时候背书？那时候背书？ （（2 2）从作者看）从作者看““五猖会五猖会””前后情感的变化前后情感的变化中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感情？情？结构与语言特点结构与语言特点¡本文的结构很有特色。

前面的写没有看本文的结构很有特色前面的写没有看到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易的而是从正反两方面为这一次来之不易的赛会做铺垫，以突出主题赛会做铺垫，以突出主题¡同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇，不愧为大家之笔不愧为大家之笔 字词练习字词练习•偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、 臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁•罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、蟋蟀忐忑、蟋蟀•臻臻至至：齐备的意思臻臻至至：齐备的意思•呵活：活龙活现呵活：活龙活现•称娖：行列整齐的样子称娖：行列整齐的样子•河埠头：河码头河埠头：河码头•奇拔：奇特，有趣奇拔：奇特，有趣•忐忑：心神不定的样子忐忑：心神不定的样子•猖獗：凶猛而放肆猖獗：凶猛而放肆•偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、 美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁•罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、 蹊跷、忐忑、蟋蟀蹊跷、忐忑、蟋蟀•臻臻至至：臻臻至至：•呵活：呵活：•称娖：称娖：•河埠头：河埠头：•奇拔：奇拔：•忐忑：忐忑：•猖獗：猖獗：。