第4课《灯笼》课件+2024—2025学年统编版语文八年级下册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,吴伯箫,灯笼,认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值01,分析文中多种表达方式的综合运用02,品味文中富于表现力的语言，训练语感，积累词语03,目,标,字词学习,争,讼,（）领,域,（）,斡旋（,）,静,穆,（）思,慕,（）,熙,熙然（）,褪,色（）,怅惘,（）,sn,m,m,y,chn wn,tu,w xun,x,词语解释,争讼：因争论而诉讼斡旋：调解周旋静穆：安静而严肃思慕：怀念；追慕怅惘：惆怅迷惘，心里有事，没精神领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门蜡火开花：灯芯燃烧时结成的花状物或爆发出的火花褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记熙熙然：温和欢乐的样子暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人人情世故：指为人处世的方法、道理和经验行好：发善心,做善事。

你们能想到与灯笼相关的哪些经历或故事呢？,新课导入,真的，,灯笼的缘,结得太多了，,记忆的网,里,挤着,的就都是细读文章3-11段，圈点勾画并讨论完成表格,段落,与灯笼有关的事件,灯笼中寄寓的情感,3,4-5,6,7,8,9,10,11,挑着灯笼，迎回祖父,祖父的慈爱,接过母亲的纱灯，上下学,母亲的疼爱,村头红灯高照，慰藉孤行客的心,乡情民俗淳朴，给人温暖,元宵节，跟着龙灯跑半夜,童年青春回忆,族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门,岁月沧桑、昔盛今衰的感慨,在纱灯上描红,文化的雅致,宫灯的联想,感受到了朝代的更替变迁,联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿,小结：理解“灯笼”的线索作用想一想，“灯笼”在课文中起了怎样的作用?,一是线索作用，,串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”相关 联;,二是寄托作者对故乡和亲人的怀念，,引发作者对国家的责任,担当意识2.,理解“灯笼”的文化内涵朗读“阅读提示”第2段，再迅速测览全文，结合文章内容概括“灯笼”的文化内涵阅读提示：,作者写于20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。

其中有文化上的：在 纱灯上描红，爱的是那份雅致;对宫灯的想象，体验的是深长的 历史况味有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃;接过 纱灯，上下灯学，母子情深;跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春;族姊远嫁，进士第的官街灯映照着褪色的朱门，记录着岁月的沧桑,.,村民日常生活,“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分乡村艺术表演,乡村年节景象,历史文化,分析“灯笼”所具有的民俗文化的意义,理解主题，,评析作者宏大心愿叁,1.体会引用历史人物和事件的用意1)课文第10段和第11段引用了历史人物和历史事件，请结合其中某一人物故事，说说作者引用的目的是什么可以选讲下列故事：,汉献帝和曹操的故事、李愬雪夜入蔡的故事、胡人不敢南下牧马的故事、辛弃疾义斩义端的故事、霍去病六击匈奴封狼居胥 的故事,(2)明确作者的写作意图引用诗词戏曲，借用历史人物和典故，写李愬、蒙恬等昔日 大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，,表达了作者对这些英雄的敬慕之情，为下文表达作者抗日卫国宏愿作铺垫。

2.评析作者“马前卒”愿望结合“于今”的社会背景，分析评价全文最后一段所表现的作者的观点态度唉，壮，于今灯笼又不够了应该数火把，数探海灯，数燎原 的一把烈火!,”,补充资料：,1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”占领东 三省，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫然而，国民党政府竞然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快作者由对美好童年生活的回忆，引发对古代名将的追慕，又由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看,剑、英勇杀敌的气概，是要表达作者在,“,星星之火，可以燎原,”,的革命前景下，投身抗击日寇、保家卫国的革命大业中，与时代同呼吸，共命运的时代宏愿作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；,同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，,希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的国家朗读段落,带着要与时代同呼吸、共命运的担当精神和浓烈的爱国主义情怀齐读你听，,正萧萧班马鸣也，,我愿就是那灯笼下的马前座，,唉，,壮，,于今灯笼又不够了。

应该数火把，,数探海灯，,数燎原的一把烈火！,注释：吴伯箫(19061982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，灯笼是其中之一；1930年代末赴延安参加革命吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵代表作有记一辆纺车菜园小记窑洞风景等作者简介,小结,灯笼里有,家人的音容和亲人的温情,家乡风俗和故园思恋,历史烽烟和爱国的情怀,写法：以小见大,卒章显志,化诗入文,朗读语句，说说化用了哪些古诗文祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星杜牧秋夕,但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明杜牧,赠别二首,假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的含情欲说宫中事，鹦鹉檐前不敢言,朱余庆宫中词,寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。

刘方平,春怨,最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑醉里挑灯看剑，梦回吹角连营八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声沙场秋点兵辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒挥手自兹去，萧萧班马鸣李白送友人,化诗入文,1.,文章第 2 段，运用了排比的手法，描写了提起灯笼想起的各种声音请运用积累的古诗词，化诗入文，写一写自己记忆中的某一事物提起,，就会想起,；就会想起,；想起,示例：,提起,燕子,，就会想起,草堂的微风，细雨中的鱼儿,；就会想起,西湖边春意盎然的暖树，刚没马蹄的浅草,；想起,微雨如丝，落花下独立的词人,课后活动,回忆自己童年的一个小物件，回忆与它有关的故事，写作一个 300 字左右的小片段。