比例的意义和基本性质说课.doc

《比例的意义和基本性质》说课稿安塞县第一小学 闫东芳一、说教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册32~34页比例的意义及练习四的1、2、3题2、教材的地位和作用：比例是传统算术的重要内容之一，很多问题都是用比例来解的比例的意义是一节概念课，是在比的基础上进行教学的，因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是解比例的基础，的进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件3、教学目标的确定：依据小学“新课标”的要求，遵循小学生的认识规律，以及教材的特点?我制定出教学目标：(1) 理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质2)能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例3)在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神4)通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐教学重、难点：重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例难点：自主探究比例的基本性质教学准备：多媒体课件二、说教法与学法根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维中心，能力为目标的指导思想，我选择了“引导发现法”与“和谐教学法”为主，并根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察— 讨论—归纳 —猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与学法融为一体。

心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给学生”学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力三、说教学程序一）、激趣导入，引出新知1、猜词的游戏游戏规则略）师：你能举一个比的例子吗？关于比你还知道些什么？学生举例2、你知道吗？介绍生活中有趣的比3、写一写师：你们能在本子上写出几个比吗？学生写比喜欢写几个就写几个）（二）、小组合作，指导探索1、小组合作，初步感知师：以小组为单位将你们刚刚写的比放在一起研究一下，看看能发现什么？学生以小组为单位研究刚刚写的比教师巡视师：谁愿意说说你们组发现了什么啊？相机板书如：（4：2=6：3）2、乐于助人，再次感知师：老师也写了几组比，每组中的两个比是不是也能用等号连接呢？你们愿意帮老师完成吗？（出示33页做一做）学生完成练习3、适时小结，明确意义1）师：大屏幕上的6：10=9：15，1/2：1/3=6：4，以及我们刚刚研究发现的这些就是我们这节课要学习的比例，你能用自己的话说一说什么样的式子是比例吗？可以同桌或前后位同学讨论一下学生讨论后汇报大屏幕出示比例的意义）谁来读一读。

学生读比例的意义2）介绍比例的另一种书写方式，6/10=9/153）小结字母式4、实际运用，深入理解1）你怎样判断两个比是不是相等？（2）找一找你们小组中还可以组成几个比例，还剩几个比？剩下的这些比为什么不能组成比例？（3）大家都认识比例了，谁能举一个比例的例子？学生举例5、比和比例的区别学生试着说一说后课件出示三）、巩固反馈1、你知道吗？再次出示生活中有趣的比2、活用知识点，展现你风采判断）3、把握知识点，做题不困难填空）4、要想当公安，动脑解决它联系生活，解决问题）（四）、拓展延伸进去新天地发挥你潜力下面的四个数可以组成比例吗？如果能，把组成的比例写出来 2 、3 、4和6（五）、全课总结 四、说板书设计。