2019-2020年高考语文二轮复习-9诗歌鉴赏表达技巧教案-word版含解析.doc

2019-2020年高考语文二轮复习 9诗歌鉴赏表达技巧教案 Word版含解析教学目标1．在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路2．掌握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法教学重难点1．在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路2．掌握诗歌的表达技巧，学会赏析诗歌课时安排1课时教学过程一、考情探究表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用二、考纲要求鉴赏文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D三、考点透视表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）的使用对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。

这其中描写、抒情是考查的重点抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)二）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等三）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等四）材料取舍：主次、详略、繁简等材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意五）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的修辞积累比喻：描绘事物生动、形象、鲜明，抽象事物形象化，增强感染力突出事物特征水是眼波横，山是眉峰聚——王观《卜算子》赏析:词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱比拟：把物当做人来写叫拟人，把人当做物或把甲物当做乙物来写叫拟物比拟有促使读者产生联想，使描绘事物更加生动、形象、鲜明，增强感染力的作用霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂——林逋《山园小梅》赏析：这一联采用拟人的手法先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而销魂，把粉蝶对美的喜爱之情夸张到极点。

双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象东边日出西边雨，道是无晴却有晴——刘禹锡《竹枝词》夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情白发三千丈，缘愁似个长——李白《秋浦歌》借代：形象突出，特点鲜明，具体生动语言简练、含蓄知否，知否？应是绿肥红瘦——李清照《如梦令》赏析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美内容上集中而含蓄无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来—杜甫《登高》赏析：从篇章来讲，这首诗四联八句，联联对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛互文：又名互辞，是古代诗文中常用的一种修辞手法对互文的解释是：“参互成文，含而见文即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，互不相干，实则互相呼应，互相阐发，互相补充。

互文由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个句子的意思这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见秦时明月汉时关，万里长征人未还—王昌龄《出塞》反问：加强语气，强调突出 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？—王安石《叠题乌江亭》赏析：使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公—元曲小令，阿鲁威作反复：强调突出，回环往复的音韵美红酥手，黄縢酒满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错！ 叠词：营造氛围，音韵美寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚——李清照《声声慢》l 表达方式积累1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事2．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见如“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》），这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美※叙议结合（先记叙后议论）3．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

如“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景常见的有直接描写、间接描写、白描、渲染、细节描写等①对人物的描写：正面描写，侧面描写（他人的评论，他人的衬托，环境的烘托）②对景物的描写: 观察角度，观察顺序，常用手法（动静结合，虚实结合等）4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情①直接抒情(即直抒胸臆)也有间接抒情如“晨起动征铎，客行悲故乡鸡声茅店月，人迹板桥霜槲叶落山路，枳花明驿墙因思杜陵梦，凫雁满回塘温廷筠《商山早行》）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来②间接抒情间接抒情包括以下几种情况：借景抒情（包括触景生情、寓情于景、情景交融、乐哀、以景结情）；借物抒情(即托物言志，象征手法）；③借古抒情（怀古伤今、借古喻今）表现手法知识积累（1）衬托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出有正衬和反衬两种大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

故垒西边，人道是、三国周郎赤壁苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位2）烘托：是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出3）用典：古今人们用典的方式多种多样，一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式①明用典故：古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故这种现象在古典诗词中是常见的，如苏轼《江城子•密州出猎》：“持节云中，何日遣冯唐？”这是明用《史记•冯唐列传》中的故事，东坡居士在这里明用这个典故，意在以魏尚自况，希望有一个象冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神宗面前保荐，派人将自己召回，委以重任这是古人忧国忧民的忧患意识的反映②暗用典故：古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故例如《江城子•密州出猎》的末句是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼表面看来好象是写“出猎”，描写猎人弯弓射狼的情况其实这是暗用了《楚辞•东君》“举长矢兮射天狼”的典故。

天狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心③正用典故：李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发以典代人，通过文章既以赞李云，也以自赞蓬莱”，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，均藏于此《后汉书•窦章传》言：“是时学者称东观(后汉政府的藏书机构)为老氏藏室，道家蓬莱山这首诗中的“蓬莱”，是借指校书郎李云建安骨”为建安风骨之简称东汉末建安时期，以曹操父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚健，被后人称为建安风骨小谢”，指谢眺；区别于“大谢”(谢灵运)李白非常推崇谢眺，这里有自比的意思这两句中，上句称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢眺那样清新隽永④反用典故：有的词人取典故所述之人事而反其意用之，如辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了4)起兴：起兴是先言他物以引起所咏之辞。

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”5)联想和想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义6)渲染：渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点7)抑扬：抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的有先扬后抑和先抑后扬之分闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题此外，常用的表现手法还有象征、对比，寓褒于贬、明褒实贬，言此意彼、意在言外，画龙点睛、曲笔逆笔，等等。

四、考试题型主要是主观题，偶或有选择题，2017年高考要求一个选择一个主观题五、近年高考真题1. 阅读下面的元曲，回答问题水仙子•舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片推开篷雪满天诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠一笑琅然分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法4分）【答案】比拟、排比诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛解析】“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用比拟和排比的手法，意思是诗人顿时诗兴大发，迫不及待地要和风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相缠搅排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图2. （2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答登裴秀才迪小台 [唐]王维端居不出户，满目望云山。

落日鸟边下，秋原人外闲遥知远林际，不。