二年级数学上册教案第3单元％E3%80%80表内乘法（一）（苏教版）.docx

二年级数学上册教案第3单元％E3%80%80表内乘法（一）（苏教版）第3单元　表内乘法(一)第1课时　乘法的初步认识【教学内容】教材第20~21页例1,例2,“试一试”及“想想做做”第1~4题教学目标】1.在认识“几个几”相加的基础上,初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识教学重点】经历“几个相同的数相加又可以用乘法计算”的认识过程,初步理解乘法的意义教学准备】PPT课件教学过程教师批注一、创设情景,导入新课师:今天老师给大家带来了一些老朋友——加法算式PPT课件出示)1+2+3　4+4+4　1+1+1+1　4+2+3　2+2+2+2+2师:你能根据每个算式中的加数的特点把这些算式分一分类吗学生讨论后汇报,教师引导学生把“加数相同”的分成一类,把“加数不相同”的分成一类,让学生感知“相同加数”二、自主探索,感知“几个几”(一)(PPT课件出示教材第20页的例1)1.学生观察并了解图中信息2.在小组内交流:图中有哪些小动物您能想到什么数学问题吗板书学生提出的问题,能解决的先解决。

3.一共有多少只白兔一共有多少只鸡学生口答,教师板书计算:2+2+2=3+3+3+3=现在谁能说说求“兔有多少只”是求几个2相加那么求“鸡有多少只”是求几个3相加学生回答,教师板书:3个2相加,4个3相加4.用“几个几相加”表述启发提问:你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗教学过程教师批注5.小结:求白兔一共有多少只,就是求3个2一共是多少,可以用3个2连加来算求鸡一共有多少只,就是求4个3一共是多少,可以用4个3连加来算二)教学教材第20页的“试一试”先让学生看图数一数有几个几,然后照着摆一摆,边摆边说1个2,2个2,3个2……最后在书上填空三)教学教材第21页的例21.(PPT课件出示教材第21页的例2图)2.你能求出一共有多少台电脑吗(板书:2+2+2+2=)2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几3.老师说明:4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2某4=8,像2某4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指某”)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写“某”),2某4读作:2乘44.4个2相加得8,不仅可以写成2某4=8,还可以写成4某2=8,谁会读这个算式乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称学生回答,老师板书:2+2+2+2=8 (加数)(加数)(加数)(加数)　(和)(四)教学教材第21页的“试一试”。

PPT课件出示“试一试”)先指导看图,后独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,求5个4的和是多少,哪种写法比较简便三、巩固提升1.完成教材第22页的“想想做做”第1题PPT课件出示第1小题图)学生根据图意填空独立完成2.完成教材第22页的“想想做做”第2题1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名学生回答:摆了几个几学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名学生回答:摆了几个几学生独立写出加法和乘法算式,集体交流3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方组织学生先在小组内交流自己的想法,再集体交流3.完成教材第22页的“想想做做”第3题读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么同桌先互相说说,再指名学生口答4.完成教材第22页的“想想做做”第4题独立完成,集体交流四、全课总结今天这节课同学们非常积极,合作得非常好,通过本节课的学习,你们有什么收获五、布置作业《·同步课时练习》相关习题板书设计】【教学反思】[成功之处]　本节课通过观察加法算式,引导学生进行比较,让学生认识相同加数在说与写连加算式的活动中,使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦,从而促使他们积极主动地思考,怎样做简便,再让学生通过小组合作交流,自主探究出一种比较简单的表示方法。

教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法这样学生可以亲身经历乘法产生的过程[不足之处]　虽然在备课时,设想过让学生来读一读各个乘法算式,说一说各个算式所表示的意义,但在实际操作时,这个过程还是有些忽略[再教设计]　在后面的教学中需加强这方面的练习,尽量让学生都来读一读,说一说每个乘法算式的意义第2课时　练习四(1)【教学内容】教材第23~24页练习四第1~5题教学目标】1.让学生在已有乘法知识的基础上,通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识,熟记乘法算式中各部分名称,正确读写乘法算式,并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题2.让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程,培养兴趣,提高运用乘法解决问题的能力3.让学生体验学习乘法的意义,感受数学的乐趣教学重点】让学生进一步理解乘法的含义教学难点】培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯教学准备】PPT课件教学过程教师批注一、复习旧知1.看图先填空,再写加法和乘法算式△△△　△△△　△△△　△△△一共有()个3加法算式:()+()+()+()=()乘法算式:()某()=()或()某()=()教学过程教师批注2.读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。

5某4=20　6某2=123某8=243.导入新课:上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法二、巩固练习1.做教材第23页的练习四的第1题学生独立操作,教师适当引导,展示学生的摆法,集体讨论交流2.做教材第23页的练习四第2题PPT课件出示第2题图)学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算式,老师巡视,了解学生解题情况,有困难的学生集体交流订正3.做教材第23页的练习四第3题PPT课件出示第3题图)学生观察后问:横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加;竖着看,每列有几个花片,有几列,是几个几相加然后由学生独立填空完成后交流:两次填出的结果有什么相同和不同的地方4.做教材第23页的练习四第4题1)(PPT课件出示第4题的两幅图)提问:这两幅图分别是求几个几相加(2)学生独立完成第4题,集体交流5.做教材第24页的练习四第5题学生独立写出乘法算式后,指名学生读一读,选一题跟同桌交流算式中各部分名称三、全课总结通过今天这节课的学习,你有什么收获四、布置作业《·同步课时练习》相关习题[不足之处]　在教学过程中,对于学生的评价与指导的处理上不够到位。

[再教设计]　针对低年级学生善于表现的特点,对于他们在练习过程中的表现,教师应多给予鼓励、表扬;学生做练习时,针对一部分学生要给予一定的指导第3课时　练习四(2)【教学内容】教材第24页第6~8题教学目标】1.使学生能把具有“几个几”特征的具体事物叙述成乘法问题并列出乘法算式,加深对乘法含义的理解2.培养学生从具体情景中发现、提出简单乘法问题和分析、解决简单乘法问题的能力教学重点】加深对乘法的意义的理解教学难点】加深对乘法的意义的理解教学准备】PPT课件教学过程教师批注一、揭示课题1.小朋友们已经认识了乘法,你知道怎样的情况可以列乘法算式吗2.大家知道,在求几个几是多少的时候,可以列乘法算式来算上节课,我们已经练习过乘法的知识,这节课,我们继续练习乘法内容板书课题)二、知识巩固1.看小棒列式用小棒摆出5个3,提问:这里有几个几你能看小棒列加法算式和乘法算式吗自己列出算式加法算式有什么特点为什么能列乘法算式2.改写算式教材第24页第6题)这两道算式有什么特点你能把它们改写成乘法算式吗为什么都可以改写成乘法算式三、巩固提高1.看图写算式教材第24页第7题)(1)想想图里告诉我们什么,要求什么问题求一共有多少根萝卜,你想到用什么方法为什么可以用乘法算乘法算式里的3表示什么意思2是哪里来的6呢(2)能用自己的话说说图里的意思吗你的算式是怎样列式的算式里3和4各表示什么12呢算式的意思是什么2.你能列出几道乘法算式(教材第24页第8题)大家看看图里都有些什么,同桌互相说一说。

交流算式,并要求说说每道算式是根据什么列的,怎样想的四、全课小结这节课你有什么收获五、布置作业《·同步课时练习》相关习题板书设计】【教学反思】[成功之处]　尊重学生已有的知识经验,完善学生的知识结构学生的数学思维其实并不是一张白纸,在教学乘法之前,部分学生其实已经或多或少地接触过一些乘法,所以在练习时,通过学生对算式的比较、探究,让学生在说一说、想一想、改一改中,进一步巩固对乘法的认识,并且能够根据具体情景列出相关的乘法算式[不足之处]　在做练习四第6题时,比较加法和乘法算式中,只是从理论上得出乘法的简便,学生并没有实际体验[再教设计]　对于乘法简便性的体验,应该创设一个情景性的练习,让学生自己通过亲身体验去得出乘法是加法的简便运算第4课时　1~4的乘法口诀【教学内容】教材第25~26页例3,例4,例5,“试一试”及“想想做做”第1~5题教学目标】1.通过动手摆一摆和小组讨论学习,让学生理解掌握1~4的乘法口诀,知道乘法口诀所表示的含义,并能熟练记忆背诵2.在自主学习和探索中培养学生理解能力和记忆能力3.培养学生学习的主动性、创造性,激励学生勇于思考、勇于创新,激发学生热爱数学的情感以及良好的思维习惯。

教学重点】乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,运用乘法口诀计算有关乘法教学难点】能熟记乘法口诀,运用口诀计算有关乘法教学准备】PPT课件教学过程教师批注一、谈话导入同学们,你们喜欢去游乐园吗今天老师带你们去游乐园玩一玩(PPT课件显示)二、探究新知1.(PPT课件出示教材第25页的情景一)玩跷跷板1个跷跷板上坐了2人问:有几个2(1个2)1个2能不能写成乘法算式(可以)怎么写(板书1某2)说明1个2就是2所以1某2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二板书:一二得二)2个跷跷板上坐几个人(4个)是几个2相加(2个2)乘法算式怎么写(2某2=4)表示什么意思能编出一句乘法口诀吗(乘法口诀:二二得四)这两句口诀都和几有关系这两句都是2的乘法口诀口诀就表示几个几相加是多少,一般的结构都是几几得几教学过程教师批注齐读想想:2某1=你用哪一句口诀追问:“一二得二”能计算几道乘法算式“二二得四”呢为什么2.(PPT课件出示教材第25页的情景二)玩荡秋千1只秋千坐3人2只秋千坐6人3只秋千坐9人1只秋千坐3人几个3怎样用乘法算式来表示谁能编一句乘法口诀“一三得三”表示什么意思2只秋千坐6人是几个3相加怎样用乘法算式来表示谁能编一句乘法口诀“二三得六”表示什么意思3只秋千坐9人。

是几个3相加怎样用乘法算式来表示谁能编一句乘法口诀“三三得九”表示什么意思想一想:3某1=3某2=你用哪一句口诀小结:上面编的“一三得三,二三得六,三三得九”都叫3的乘法口诀,分别能计算几道乘法算式3.(PPT课件出示教材第26页的情景三)小朋友坐火车一节车厢坐4人,2节车厢坐几人3节呢4节呢小组合作,算一算,把表格填完整车厢的节数1234人数41个4,2个4相加,3个4相加,4个4相加乘法算式怎么列板书:1某4=42某4=83某4=124某4=16交流:你可以编出4的乘法口诀吗(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六)想一想:4某1=4某2=4某3=说说你想的是哪一句口诀小结:上面编的“一四得四,二四得八,三四十二,四四十六”都是4的乘法口诀。