不识庐山真面目的意思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑不识庐山真面目的意思 不识庐山真面目的意思篇一:《题西林壁》四年级语文教案 　　教学目标：　　1.有感情地朗读并背诵、默写古诗　　2.体会诗人在庐山时，查看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样　　3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流　　4.让每一个学生通过合作学习、汇报表示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能　　5.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美　　教学重点：　　1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境　　2.引导学生把握好朗读的节奏，掌管抑扬顿挫　　教学难点：　　体会诗人"当局者迷，旁观者清"的思想，说说自己的感受　　教学课时：　　1 课时　　教学过程：　　一、提出学习目标(约3分钟)　　1. 吟诗导入，引入课题　　(师吟诵)：　　横看成岭侧成峰，　　远近上下各不同　　不识庐山真面目，　　只缘身在此山中　　师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去会意一下那神秘的自然风光请全班开启课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

　　(生读古诗，师板书课题)　　2、提出学习目标　　(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读　　(2)理解诗句的意思，体会诗人心境　　(3)抓住重点诗句，体会诗人"当局者迷，旁观者清"的意义在书中留下你斟酌的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记)　　(4)能结合对课文的理解，表示自己的学习成果　　二、表示学习成果(约30分钟)　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)　　(一)根基学识表示(小组内完成)　　1.我会读写生字词：疑　　2.我会用"疑"字组词，并说一句话　　3.我会流利读古诗　　4.我知道苏轼的生平(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋出名文学家、书画家、是"唐宋八大家"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为"三苏"他一生坎坷，屡遭贬谪本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一)　　5.我会自主完成课后斟酌题及每课一练的题目等　　(小组内按学困生--中等生--优等生的依次举行表示)　　(小组内彼此交流、扶助、质疑问难;教师实时到学生中指导表示)　　(二)学文悟情表示　　1.我会读　　"远近上下各不同"的"各"字要重读　　"不识庐山真面目，只缘身在此山中。

"读这两句时要用理智的口气、读出一个弥漫哲理的哲学家，读出沉重与聪慧 "真"字要重读　　2. 我会悟　　生1：我知道"横看成岭侧成峰"的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰　　生2："远近上下各不同"的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风景都不一致　　生3："不识庐山真面目"的意思是： "我"没有认清庐山的真面目(全景);"只缘身在此山中"的意思是：只由于我站在庐山中　　(要求：没有表示的同学可做补充、答疑、记录)　　(三)创作性表示　　1.表示天性感受　　我知道"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的观法，也就是人们常说的"当局者迷，旁观者清"　　2.我会读诗人苏轼写的其它诗　　3. 表示心得体会　　三、激发学识冲突(约5分钟)　　"从不同角度查看，结果各不一致"你碰见过这样的处境吗?举个例了说说　　四、学识拓展延迟(约2分钟)　　1.结合生活事例，说说你是怎么理解"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这句诗的意思　　2.《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇宏伟、千姿百态景象的赞美，更包含了" 当局者迷，旁观者清"的人生哲理。

更多《题西林壁》文章推举阅读：1.《题西林壁》参考教案及读书笔记2.《题西林壁》教学设计案例3.《题西林壁》课堂教学实录4.苏轼《题西林壁》说课稿5.苏轼《题西林壁》阅读答案6.《题西林壁》教学反思3篇7.《题西林壁》ppt8.《题西林壁》中的哲理及哲理句9.苏轼《题西林壁》中的角度10.《题西林壁》和《游山西村》赏析 — 5 —。