诗海拾贝活动一搜集诗歌.doc

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　诗海拾贝活动一搜集诗歌　　活动目的：　　　1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌　　　2.让学生从诗歌里得到美的熏陶　　活动重难点：　　　　通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌　　活动过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌　　　　1.分小组感情诵读这6首诗　　　　2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？　　　　　吟咏大自然美好风光　　二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化即由古代诗歌到近代诗歌的演变　　　（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类　　　　　①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府学生稍作了解　　　　　②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗学生稍作了解　　　（2）什么是现代诗：　　　　　①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗　　　　　②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗　　三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式　　　1.小组讨论。

　　　2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式　　　3.组内分工，形成书面　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、利用校园资源开展活动　　　　1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌　　　　2.搜集到后，用本子记录下来　　二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　活动二整理诗歌、欣赏诗歌　　教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性　　　　　　　2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣　　　　　　　3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类　　教学过程：　　一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌　　　1、自由朗读这6首诗歌　　　2、小组交流讨论这6首诗歌的特点　　　　　（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）　　　3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌　　　4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？　　　5、师生交流归纳：　　　　（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……　　　　　可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……　　　　　可以按形式分：格律诗、自由诗……　　　　　按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……　　　　　按国家和作者分：外国诗、中国诗　　　　　按创作方法分：诗歌、民歌或童谣　　　　　按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）　　二、学习整理诗歌，将诗歌分类　　　1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理　　　2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

　　　　诗歌分类表整理人：类别诗歌的题目作者         　　　3、将自己分类整理好的诗歌交流交流　　　4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示　　　5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌　　三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览　　　　【组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌　　教学过程：　　一、学习欣赏诗歌　　　1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？　　　2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？　　　3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？　　　4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？　　　　　（重点是学会明诗意和悟诗情）　　　5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？　　　6．师生交流　　二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）　　　1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌作者推荐理由   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　推荐人：　　　2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

　　　3．交换朗读自己喜爱的诗歌　　　4．说说自己喜爱的理由　　　5．欣赏诗歌（教师推荐）　　　6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等　　　　【学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻　　与诗同行。