近年-近年学年三年级数学下册第三单元乘法教案北师大版(最新整理).pdf

第三单元乘法课时 1 找规律教学目标：1. 能结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律2. 能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题教学重点： 找到整十数相乘的变化规律教学难点： 进行乘数是整十的乘法计算教学准备： 课件教学过程：一、复习导入1、口算练习53= 34= 144= 152= 103= 508= 402= 504=2、说一说学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是乘数末尾有0 的计算二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答1. 指出复习题的题目特征：多位数乘一位数2. 揭示新课题今天 , 我们接着学习乘法知识板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”交流算法.出示第一组算式1）学生独立计算，回答结果2）提出问题：为什么5010 等于 500 呢?这道算式的乘数都是几位数？（两位数）教师说明 , 多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索现在运用已有的知识来说明第一： 5010 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是500.第二： 5010=5025=1005=500.出示第二、三组算式:( 学生回答算式结果，教师添上得数. 交流3020，1240,120 40的计算过程。

探索规律 .（1）引导学生观察三组算式. 问：你发现了什么?(2）学生讨论，交流3) 小组发言4）教师小结乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 02、尝试练习 . （1）根据大家发现的规律, 我们来计算两道题4030 14030（2）让学生独立完成, 回答算式结果，教师巡视，个别学生，了解掌握情况.（3）最后归纳计算程序，明确步骤: 如 14030，先计算 143=42；再添上原来乘数中被省略的0，即 14030=4200.3、试一试课本第 31 页“练一练”的第1 题四、反馈交流结合学生实际情况进行讲解, 个别五、当堂训练课本第 31 页“练一练”的第2 题先由学生独立解答, 然后口答结果，全班统一结果六、小结乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0七、作业布置课本第 31 页“练一练”的第1,5 题八、教学反思课时 2 队列表演（一）教学目标 :1、结合“队列表演（一) ”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理2、经历算法与交流算法多样化的过程, 体验算法的多样性。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算, 并选择合理简洁的运算途径教学重点 : 掌握两位数乘两位数（不进位）的口算方法教学难点： 理解两位数乘两位数( 不进位）的算理.教学准备： 多媒体、实物投影、练习本教学过程 :一、情景引入学校举行队列表演，一共有12 行，每行有14 人(如图所示 )二、教学新课1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题, 要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式2、引导学生利用点图算出1412 的结果1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上2）展示学生的想法.方法一：把12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算方法二 : 把 12 拆成 10 和 2，再进行口算方法三 : 把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算3、出示 P32 表格，引导学生理解1) 这个表格你能看懂吗？说一说2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？(3 ）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导.4、完成算一算（1）用自己喜欢的方法进行计算2）指名汇报学生的想法三、巩固应用1、完成练一练第2 题.2、完成练一练第3 题: 选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果.3、完成练一练第1、4 题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。

四、课后作业完成练一练第5 题.五、教学反思课时 3 队列表演（二）教学目标：1、结合“队列表演(二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思, 理解算理 .教学重点 : 掌握两位数乘两位数（不进位) 的竖式计算方法 .教学难点： 理解笔算的算理教学准备： 多媒体、实物投影、练习本教学过程 :一、情景引入出示 1412，能用竖式计算吗？二、教学新课1、学生独立尝试用竖式计算, 边写边想 : 这么写的道理2、指名板演，并说说这么写的道理3、完成算一算学生独立完成，集体展示，互相评价三、巩固应用1、完成练一练第1 题1）把 12 分成 10+2，用个位的2 成14， 就 是 已 经 学 过 的 一 位 数 乘 两 位数十位数字1（也就是1 个 10）乘14，所得的积是14 个 10，因此“ 4”写在十位上2）还可以简单写成下面的式子2、完成练一练第3 题：看图，说说看懂了什么?独立完成集体订正.3、完成练一练第2 题四、课后作业完成练一练第4、5 题五、教学反思课时 4 电影院教学目标：1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算, 体会估算在生活中的作用.2、能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。

教学重点： 进一步掌握两位数乘两位数( 进位）的计算方法教学难点： 能够熟练运用估算的方法.教学准备： 多媒体、实物投影、练习本教学过程一、情景引入今天，光明小学的500 名学生要去看电影，可不知电影院里的座位够不够，请同学们先估计再计算二、教学新课1、结合具体情境，提出数学问题.学生认真观察主题图，找到图上所给的数学信息，并根据信息提出“电影院的座位够吗?”这个问题 .2、根据问题估算，解释估算的方法和过程.（1）学生寻找估算的方法，并能对自己的方法加以解释2) 小组内、全班内交流估算过程及方法3、探索两位数乘两位数( 进位）的计算方法1）学生计算2621，找出自己认为合适的一种或两种方法2 ）交流算法3）比较与上节课所学的有什么不同？4、利用所学知识，独立完成试一试汇报时说说用哪种方法计算的.5、自己试着解决“三（1) 班有 38 名同学，每张电影票12 元，买电影票需要多少钱？”先估算，在笔算三、巩固应用1、完成练一练第1 题2、完成练一练第2 题: 学生独立完成，注意进位问题，鼓励学生独立地解决简单的实际问题3、完成练一练第3 题四、课后作业完成练一练第4 题五、教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。

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