部编版八上《答谢中书书》精华.pptx

答,谢,中,书书,的作者及背景介,绍,答,谢,中,书书,的原文及,译,文,答,谢,中,书书,的文学,赏,析,目,录,CONTENTS,答,谢,中,书书,的教学,设计,及建,议,答,谢,中,书书,的,课,后,练习,及答案,答,谢,中,书书,的相关,资,料,链,接,01,答,谢,中,书书,的作者,及背景介,绍,作者介,绍,陶弘景（,456,年,536,年），字通明，号,华,阳,隐,居，丹阳秣陵（今江,苏,南京）人南朝,齐,、梁,时,期的道教思想家、医,药,家、,炼,丹家、文学家，也是一位,书,法家他曾担任,诸,王的侍,读,，因看透官,场,的腐,败,而,隐,居茅山,华,阳洞，一心向道，励精,图,治，潜心,研究道教神仙理,论,，整理道教典籍，,对,医,药,、养性、服食、卜算、天文、地理等也,颇,有研究，被称,为,“,山中宰相,”,陶弘景的,书,法以行,书,和草,书为,主，其行,书,清逸俊雅，气韵高古，深得,“,二王,”,神韵，而草,书则纵,横跌宕，,变,化多端他的,书,法作品在当,时,已,经备,受推崇，,对,后世也,产,生了深,远,的影响创,作背景,答,谢,中,书书,是陶弘景写,给谢,中,书,的一封回信。

谢,中,书,是,谢,朓的朋友，他曾向陶弘景,请,教,过书,法方面的知,识,陶弘景在写,这,封回信,时,，正,值,南朝社会,动荡,不安，他看到社会,现实,中的种,种弊端和腐,败现,象，深感失望和不,满,他通,过这,篇文章表达了,自己,归隐,山林、,远,离,尘嚣,的思想，以及,对谢,中,书,的感激之情作品影响,答,谢,中,书书,是一篇,优,秀的古代散文作品，它以,简洁,明快的,语,言，抒,发,了作者的思想感情这,篇文章在文学史上有着重,要的地位，,对,后世的文学,创,作,产,生了深,远,的影响同,时,，,这,篇文章也是研究陶弘景思想的重要,资,料之一，,对,于了解陶弘景,的思想和,时,代背景有着重要的价,值,02,答,谢,中,书书,的原文,及,译,文,原文展示,总结词,原文展示部分包括答,谢,中,书书,的整篇原文，方便学生,阅读,和,参考详细,描述,在,课,件中，将完整地呈,现,答,谢,中,书书,的原文，确保学生能,够,直接接触到原文内容，更好地理,解文章的整体,结,构和表达方式译,文解,释,总结词,译,文解,释,部分是,对,答,谢,中,书书,的,详细,翻,译,和解,释,，帮助学生理解文章意思。

详细,描述,在,课,件中，将提供答,谢,中,书书,的,详细译,文，并,对,重点句子和,词汇进,行解,释,，,帮助学生更好地理解文章含,义,，同,时,提高学生的古文,阅读,理解能力重点,词语,注,释,总结词,重点,词语,注,释,部分是,对,答,谢,中,书书,中出,现,的重要,词汇进,行解,释,和注解详细,描述,在,课,件中，将列出文章中出,现,的重要,词汇,，并,对,其,进,行,详细,的解,释,和注解，,帮助学生理解,词汇,的含,义,和用法，同,时扩,充学生的古,汉语词汇,量03,答,谢,中,书书,的文学,赏,析,语,言特色,01,02,03,语,言,优,美,用,词,精准,句式多,变,文章运用了,华丽,的辞藻和,修辞手法，如排比、,对,偶,等，使,语,言,显,得,优,美,动,人作者在,选词,方面非常精准，,能,够,恰当地表达景物的特,点和情感文章在句式上既有,长,句又,有短句，既有,陈,述句又有,感,叹,句，使得,语,言更加丰,富多,样,艺术,手法,情景交融,层,次分明,寓情于景,作者将景物描写与情感表,达巧妙地融合在一起，使,读,者在欣,赏,美景的同,时,感,受到作者的情感文章在,结,构上,层,次分明，,先,总,写再分写，使得文章,条理清晰，易于理解。

作者通,过,描,绘,景物来表达,自己的情感，使情感表达,更加含蓄、深沉主,题,思想,表达作者,对,山水的,热爱,和,赞,美,01,02,03,文章通,过,描,绘,山水之美，表达了作者,对,大自然的,热爱,和,赞,美表达作者,对隐,居生活的向往,文章中流露出作者,对隐,居生活的向往，表,现,出作者淡泊名利、,追求自由的精神境界表达作者,对,知音的渴望,文章最后一句,“,共,赏,美景者何人哉？,”,表达了作者,对,知音的渴,望，希望有人能与自己共同欣,赏这,美景04,答,谢,中,书书,的教学,设计,及建,议,教学目的与要求,掌握文章中的重点字,词,和句式，理解文章,内容学,习,本文的写作技巧,和表达方式，提高学,生的写作水平体会文章中的意境和,情感，培养学生,对,自,然美的感受能力教学重点与,难,点,重点,掌握文章中的重点字,词,和句式，理解文章内容难,点,体会文章中的意境和情感，学,习,本文的写作技巧和表达方式教学步,骤,及方法,导,入,朗,读,讲,解,练习,总结,通,过,展示一些自然美景,的,图,片，引,导,学生,进,入,课,文的情境，激,发,他,们,的学,习兴,趣教,师,范,读课,文，学生跟,读,，,纠,正字音和句,读,。

教,师讲,解,课,文中的重点,字,词,和句式，帮助学生,理解文章内容同,时,，,引,导,学生体会文章中的,意境和情感，学,习,本文,的写作技巧和表达方式学生完成一些与,课,文相,关的,练习题,，如翻,译,句,子、填写表格等，巩固,所学知,识,总结,本,节课,所学内容，,强调,重点和,难,点，布置,作,业,05,答,谢,中,书书,的,课,后,练习,及答案,填空,题,填空,题,1,答,谢,中,书书,的作者是,_,，他是,_,（朝代）的文学,家填空,题,2,答,谢,中,书书,中,“,高峰入云,”,的,“,入,”,字用得极好，它写,出了山峰,_,的,态势,选择题,选择题,2,：答,谢,中,书书,中,“,夕日欲,颓,”,的,“,欲,”,字，,在文中的含,义,是（,）选择题,1,：答,谢,中,书书,中,“,猿,鸟,乱,鸣,”,的,“,乱,”,字，,在文中的含,义,是（,）1,A.,将要,B.,想要,C.,愿望,D.,欲望,A.,混乱,B.,随意,C.,自由,D.,无序,简,答,题,简,答,题,1,答,谢,中,书书,中作者描,绘,山水的用,意是什么？,请结,合文章内容,简,要分析简,答,题,2,答,谢,中,书书,中作者表达了怎,样,的,思想感情？,请结,合文章内容,简,要概括。

06,答,谢,中,书书,的相关,资,料,链,接,教参解,读,教参概述,教参提供了关于答,谢,中,书书,的,详细,解,读,，包括文章背景、作者介,绍,、文章,结,构、,主,题,思想等方面的内容文章背景,主,题,思想,教参深入解,读,了答,谢,中,书书,的主,题,思,想，包括作者的情感、价,值观,等，有助于,深入理解文章的内涵教参介,绍,了答,谢,中,书书,的,创,作背景，,包括当,时,的社会,环,境、作者的,处,境和心境,等，有助于理解文章的主,题,和情感文章,结,构,作者介,绍,教参,对,答,谢,中,书书,的文章,结,构,进,行了,分析，包括段落划分、句子,结,构等，有助,于理解文章的,逻辑,和思路教参提供了关于陶弘景的生平、成就等方,面的介,绍,，有助于了解作者的,创,作,风,格和,思想名家点,评,名家点,评,概述,名家点,评,的意,义,名家,对,答,谢,中,书书,的,评,价和解,读,，,有助于了解,该,文在文学史上的地位和,价,值,分析名家点,评,的意,义,和价,值,，探,讨,名,家,对该,文的理解和,认识,，以及,这,些理,解和,认识对读,者的启示和影响代表性名家点,评,选,取几位具有代表性的名家，如叶圣,陶、朱自清等，介,绍,他,们对,答,谢,中,书书,的,评,价和解,读,。

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