叶县第五小学校本研修管理总结.doc

觅一方研修晴空 育一世桃李芬芳——叶县第五小学校本研修工作总结 10月21日至25日，问道古西安的河南省乡村教师工作坊研修项目管理者集中培训，让我醍醐灌顶精彩的专家报告、纷呈的学员分享、贴心的教研网工作人员释疑，我不仅窥察到学校规范化管理的可操作导向，也强化了学校品牌意识的建构理论付诸于实践的跟岗交流与学习，更是让我们明白了：基于核心素养的学科课堂下的我们，作为操控学校教育、教学导向的我们，究竟要做些什么？能做些什么？应该做些什么？培训的结束，意味着工作调整与新的实践的开始一、确立研修主题 探索教研模式 基于我们叶县教体局“质量提升，教育复兴”的总体目标，依托研修项目的总体实施方案，凭借县“质量提升办”各学科专业指导组的《优化课堂教学指导意见》，立足我们叶县第五小学的实际情况，我和学校的教科研主任、各科教研组长反复研讨、商榷，最终确定以“落实核心素养，优化课堂教学”为主题，凭借中国研修网的部署与策划，进行本年度的线上学习、线下实践、集中研讨、再次实践的校本教研模式二、成立领导小组 制定考量机制我们首先开启研修项目启动仪式，会上，成立了研修小组：以校长为组长，业务副校长为副组长，教科研主任、教研组长、年级长、备课组长为成员的领导小组。

在第一次集中研讨会上，由我向小组成员汇报日前校本研修最新导向，先行洞晓核心素养的相关知识及要开展的工作思路然后，小组成员各抒己见，最终通过并出台对各学科坊员的研修督促、效果考评机制三、统一思想认识 明确研修计划为了统一思想，提高认识，训前，我们组织、召开全体教师的专题会议，了解研修动态，公布研修制度，成立学科组研修坊四个力求线上理论指导线下实践，保时、保质、保量地进行研修四、预设研修成效 扎实工作推进 为了推进工作实效，我们预设了研修成果，以此唤醒坊员的研修目标意识，激起学习主动性1.各学科汇总关于“落实核心素养，优化课堂教学”的论文，整理论文集；2.对各学科的优质教学设计、案例，进行汇编；3.各学科的优质微课进行校级评比；4.制作研修心得小册子；5.举行校级师德报告会五、线上线下同步 理论实践结合自从全县各学段、各学科工作坊开展研修工作以来，经常定时、高效地开展研修活动，包括课例展示，理论论坛，帮带共进……我校各学科坊员在校内学科负责人的组织与安排下，采取“走出去”、“带回来”的策略，积极参与校外课例展示，然后回校用心琢磨学科核心素养如果有效落地，反复研讨后，在学科组内再次展课、评议。

每一次的线上学习，各学科坊员在负责人的布置下，主动调课，集中观摩，方便研讨，共同提高如今，研修已进入尾声，各学科的坊员在研修展成效的擂台赛上大放异彩在中心校组织的学科同课异构大赛中我校的坊员杜文芳、张军娜、陈虹三位老师分别获得一等奖 觅一方研修晴空，育一世桃李芬芳！研修，我们一直在路上……。