2023秋《学前儿童发展心理学》形成性考核册参考答案8.docx

学前儿童发展心理学(2023年秋季最新版)作业1一. 选择题1. 学前儿童心理学是探讨 (C) 儿童心理发展规律的科学 A.0—8.9 岁 B.0—3 岁 C.0—6 岁 D.0— 13.14 岁2. 以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行探讨的方法属于 (A) A.横向探讨 B.纵向探讨 C.平行探讨 D.实证探讨3. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访视察，找出心理发展过程特点的方法称为 (B) A. 横向探讨B. 纵向探讨 C. 平行探讨D. 实证探讨4. 下列属于新生儿无条件反射的是 (A)A. 抓握反射B. 吮吸反射C. 转向反射D. 张嘴5. 大脑机能发展的重要标记之一是 (A)A. 大脑皮层抑制机能的发展B. 大脑皮层兴奋机能的发展C. 神经兴奋过程的发展D. 条件反射的出现6. 其次信号系统的出现是在 (A)A. 诞生后的下半年起 B. 诞生后一年 C. 诞生起 D. 诞生后两年7. 一般认为，婴儿从 (D) 起起先对颜色有分化反应A. 生后1个月 B. 生后2个月 C. 生后3个月 D. 生后4个月8. 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是 (A)A. 吉布森和福克 B. 皮亚杰 C. 维果斯基 D. 福禄贝尔9. 幼儿的记忆以(B) 为主。

A. 有意记忆 B. 无意识记忆 C. 再认记忆 D. 重复记忆10. 儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中心的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手此 阶段孩子的思维处于 (B)A. 详细形象思维阶段 B.直觉行动思维阶段 C.抽象思维阶段 D.详细思维阶段11. 直觉行动思维直到学龄时期，也仍旧是“概念智力”的一个基础，这段话出自 (A) A. 皮亚杰 B. 吉布森和福克 C. 维果斯基 D. 福禄贝尔12. 在详细形象思维阶段，儿童依靠 (B) 进行思索 A. 动作 B. 表象 C. 语言 D. 形象13. 婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于 (B) A. 反射练习时期 B. 习惯动作时期 C. 有目的动作形成时期 D. 感知行动时期14. 婴儿的动作与目的与手段已经分化，才智动作出现，该阶段的行为模式处于 (D)A. 反射练习时期B. 习惯动作时期C. 有目的动作形成时期D. 手段与目的分化并协调期15. 在 (A) 阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作 A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 详细运算阶段 D. 形式运算阶段二、推断题1. 学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变更的机制。

对)2. 儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动错)3. 个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征对)4. 发展的连续性重点描述量的增减对)5. 发展的阶段性揭示质的变更对)6. 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提对)7. 对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位错)8. 六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重对)9. 明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标记对)10. 母亲产生的长时间不良心情对胎儿的身体和精神会产生影响对)11. 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大错)12. 母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小对)13. 新生儿的视觉调整机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变更而变更对)14. 婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合错)15. 早期运动阅历丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惊也越少对)16. 儿童方位知觉的发展依次是先上下再左右，然后是前后错)17. 六个月以前的婴儿以内隐记忆为主对)18. 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的相识错)19. 儿童的记忆以再认记忆为主对)20. 探讨表明，诞生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。

错)三、 问答题1、简述学前儿童发展心理学的探讨任务：阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭示儿童心理发展 变更的机制2、简述个体心理发展的基本规律：发展的生物性和社会性；发展的连续性与阶段性；发展的普遍性与差异性3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段：条件反射的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增加；其次信号系统协同活 动的发展等几个方面4、试述学习学前儿童心理学的意义1)探究学前儿童心理发生和发展的规律，充溢儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展2)为一切有关儿童的实际工作供应科学依据首先为学前教化供应心理学依据；其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健供应必要的学问3)儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创 作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指 导意义四、分析题答：她是偏于抑郁质的孩子从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区分也就是说，每一种气质都有其主动的 一面，也都存在着消极的一面对于发展中的学前儿童来说，其四周的成人和老师，应当在了解、敬重儿童气质差异的前提下实施教化，才能 有的放矢，取得实效。

对抑郁质的儿童，则应留意发扬他的特长，刚好赐予确定，激励他的自信念等作业21、在 (B) 阶段，儿童起先相识事物的属性A. 直觉运动思维 B. 详细形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 形式运算思维2、 .获得守恒性和可逆性概念是在 (C) 阶段?A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 详细运算阶段 D. 形式运算阶段3、"三山试验"说明白该阶段儿童思维处于 (A)A. 自我中心 B.他我中心 C.自我一他我中心 D.超越自我中心4."三座山试验"的设计者是 (B)A. 维果斯基 B. 皮亚杰 C. 蒙台梭利 D. 福禄贝尔5、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在 (D) 三岁左右6. (A) 是婴儿的第一个社会性行为?A. 微笑 B. 哭泣 C. 生气 D. 张嘴7. (A) 是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感A.道德感 B.理智感 C.美感 D.依恋感8. 在人的各种特性心理特征中， (B) 是最早出现的，也是变更最缓慢的 A.特性 B.气质 C.实力 D.性质9. 孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。

这是因为他们缺乏 (A) A. 早期依恋关系 B. 正常母爱 C. 细心照料 D. 必需的养分10. 随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心削减，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的 (D) 阶段? A. 无分化阶段 B. 低分化阶段 C. 依恋形成阶段 D. 修正目标的合作阶段11. 处于成长过程中的儿童，在与四周人们的交往中，渐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为 (A) A. 垂直关系和水平关系 B. 上下关系和水平关系C. 垂直关系和横向关系 D. 横向关系和水平关系12. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有 (D) A.重复 B.独白 C.双人或集体独白 D.吩咐13. 社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前， (B) 是对儿童最有影响力的人 A. 年长同伴 B. 老师 C. 家长 D. 其他同伴14. 下列(D) 不属于亲社会行为?A. 谦让 B. 帮助 C. 合作 D. 攻击性行为15. 家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过 (A) 机制起作用 A. 嘉奖和示范 B. 指责 C. 教化 D. 表扬二、 推断题1. 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

对)2. 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记错)3. 儿童很早就有具有很强的再认实力，但随着年龄的增长这种再认实力渐渐被回忆替代错)4. 当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认实力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势对)5. 儿童自传体记忆与言语发展水平有亲密关系，对话和沟通能促进自传体记忆的发展对)6. 儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜爱谈论 自己的感想和喜好错)7. 幼儿在参观动物园后，要孩子立刻说出望见什么，他们往往说不出多少，其次天却能说出来许多，这种现象可用 艾宾浩斯遗忘曲线来说明错)8. 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中绽开，他们是边做边想的对)9. 在详细形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维对)10. 随着抽象思维的萌芽，儿童起先学会从他人以及不同的角度考虑问题，起先理解事物的相对性对)11. 儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，详细形象思维随后，抽象逻辑思维最终的依次发展起来的，所 以三种思维方式是彼此对立.相互排斥的错)12. 详细运算是指儿童的思维运算必需有详细事物的支持。

对)13. 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算对)14. 儿童是否具有假设演绎运算实力是推断他智力凹凸的重要标记对)15. 内源性微笑是真正的微笑错)16. 由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑对)17.3-4岁儿童，随着言语实力的发展，自我限制不开心心情的实力渐渐形成，哭泣现象起先削减对)18. 新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富对)19. 4-5岁的孩子会说“他今日得了颗小红星，所以很兴奋说明该阶段的孩子能正确推断各种基本心情产生的内 部缘由错)20. 当一个人感受到对方的某种心情时，他自己也能体验到相应的心情，心理学上称为移情三、 问答题1、简述幼儿记忆发展的特点：以无意识记忆为主；机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械 记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆实力；有特殊的记忆复原现象2、简述儿童思维发展的一般趋势：直觉行动思维阶段；详细形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段3、儿童记忆策略发展的阶段和种类是什么?儿童记忆策略的详细表现有以下几种：视觉复述策略(18——24个月),特征定位策略(5岁以上),复述策略，组织性策略(4岁),提取策略。

4、 简述儿童产生惧怕的缘由：熟识环境的变更；被他人惧怕心情感染；后天阅历所致克服恐惊的措施：为孩子树立良好的榜样；为了帮助幼儿克服恐惊心理，我们还可以在幼儿群体中树立英勇的榜样； 不要因为孩子胆怯 某些事物而惩处或讪笑他；不要对孩子的恐惊，特殊是为了获得关注而产生的“胆怯 ” 过 分关注；通过嬉戏活动矫治孩子的惧怕心理；帮助孩子消退对恐惊事物的不正确相识和神奇感；帮助孩子获得应付 他所胆怯 的对象或情境的信念和方法；预防恐惊的发生；让孩子对惧怕的事物渐渐“习以为常”5、试论述同伴关系对儿童发展的作用1)帮助发展社会实力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择 实力的发展，促进社会沟通所需技能的获得；(2)帮助发觉自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念 的形成和人格的发展3)供应情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄.宽慰.怜悯和理解，因而产 生平安感和责任感，相互帮助克服心情上的问题，获得良好。