小班奥尔夫音乐教案（最新5篇）.docx

小班奥尔夫音乐教案（最新5篇）奥尔夫音乐教案 篇一 一、活动目标： 1、通过律动游戏，感应AB曲式和高低问答句 2、初步学习顽固伴奏 3、体验营地游戏活动带来的快乐，以及集体搭帐篷的乐趣 二、活动准备： 故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈 三、活动过程： 1、以《小松鼠进行曲》进场 2、节奏问好 3、故事导入： 宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新鲜… … （音乐） 4、律动游戏——营地活动 1)宝宝的小手（小脚）会唱歌：( )我们去野营，一起搭帐篷… … 2)音乐律动——搭帐篷 A段：边念语词，边做钉钉子状 B段：用肢体感应高低问答句噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高） 3)听音乐进行搭帐篷游戏 教师先配班教师给幼儿做示范 A段：用脚踏出顽固伴奏（可以根据情况走动） B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3举高高 幼儿分组进行游戏 4)最后请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏游戏中注意幼儿安全） 5、结束游戏《小松鼠进行曲》 宝宝们可真是能干，搭了这么漂亮的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们准备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。

奥尔夫音乐教案 篇二 教学名称：听味道 教学年龄：（听力训练3-4岁） 教学目标: 1 培养幼儿的听觉能力 2 培养幼儿的想象能力 3 培养幼儿的创造能力、和表达能力 4 培养幼儿想象味道和声音之间的联系 教学准备： 秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒 沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫 教学过程： 1 老师引导幼儿：“今天老师给大家带来一个神奇的宝盒，里边有好多的宝贝老师很认真的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特别的好东西……” 2 老师请幼儿围圈坐好老师：“老师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也肯定吃过很多不同味道的东西吧，老师请每位小朋友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家悄悄的不要说话，记住自己的味道 3 老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道 4 老师：“刚才老师让大用表情来表现味道现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以｛.COM｝表达你尝的味道的感觉其他小朋友来猜他尝的是什么味道。

5 老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道 6 老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音，老师说那种味道，那种乐器发出声音 奥尔夫音乐教案 篇三 一、活动目标： 1、通过歌曲游戏，让幼儿在游戏中感应歌曲的拍子 2、熟悉歌曲旋律并学唱歌曲 二、活动准备： CD、故事挂图、手腕标识带 三、活动流程： 1、暖身活动 以歌曲节奏做前期经验铺垫，ta ti ti 为步伐节奏配合语词进入活动室 2、故事引导 故事内容：爸爸妈妈在家里准备举办一场盛大的宴会，宝宝一大早就起床帮助，当起了小主人客人来人，宝宝主动与客人打招呼，对客人说：“你好，请进，请坐师问：家里有客人来的时候，还可以对客人说什么？（给客人端茶，煮香喷喷的食物）师问：宝宝还可以做什么服务？（拿拖鞋、与客人握手） 宝宝一家还为我们准备了一首好听的歌曲，歌曲的名称叫做《啦啦啦啦来跳舞》 3、感应拍子，倾听歌曲，初步熟悉歌曲的旋律 （1）、感应拍子： 第一次：倾听——感应拍子。

第二次：对语词的理解和记忆（语词的内容可以作为下一次倾听音乐的要求）听音乐的时候教师可用倾听状的动作提示幼儿听的重点，并做一个动作的引导，也即加入一些肢体动作帮助记忆 第三次：歌曲游戏帮助幼儿加深感应歌曲拍子（在律动当中，进一步地学唱歌曲） A、集体游戏：幼儿围圈唱，回应老师相同的礼仪动作 老师在圈内边走边唱，走到谁的面前，该生配合词义律动 B、单人游戏：幼儿单人结合语词，配合歌曲词义做相应的礼仪律动 C、双人游戏（固定同伴）：幼儿双人结合语词，继续配合歌曲词义做相应的礼仪律动 D、双人游戏（交换同伴）：幼儿场地内间奏时四散找伴，找到同伴后根据歌曲词义做礼仪律动幼儿手上绑标识带，进行一一对应，如红色对应的找红色） 4、结束：今天我们一起玩了啦啦啦啦来跳舞的游戏，我们到外面和其他小朋友一起分享这个有趣的游戏吧！ 师幼配合音乐走出活动室 奥尔夫音乐教案 篇四 活动目标 1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式 2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式 活动准备 1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

2、情感经验准备：有观察云的经验 活动过程 一、故事导入 教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐 二、音乐律动 1、个别体验： A、教师带着幼儿坐下或跳跃，空手抓白云的动作 B、跟着音乐，前后、左右摇摆 2、两人一组牵手 在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇晃 三、造型游戏，感知音乐 配合音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆 四、利用乐器感知音乐 1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编 2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇晃 奥尔夫音乐教案 篇五 活动目标: 一、培养幼儿对4|4拍强弱的规律和感受 二、利用说白节奏进行语词的创作游戏 三、感受顽固节奏 活动准备： 教学CD、幼儿用书、节奏卡 活动过程: 一、律动感受 1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？……今天，老师也带来一只小狗……” ２、根据故事内容做动作。

３、结合音乐律动 ４、教师引导幼儿创编动作 ５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手 ６、教师引导幼儿进行身体乐器的创编 二、强弱规律的游戏 １、教师做出强弱的声音如跺脚与拍手并让幼儿分辨 ２、说说白并结合强弱如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛 ３、引导幼儿创编强弱的动作 （1）身体乐器——如：拍手、拍腿等动作进行 （2）生活乐器——地板、桌子、等物体为节奏型伴奏 ４、结合音乐练习 三、感受顽固伴奏 1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作 如：小黄 狗， 眼睛 花 天天 都要 去看 花， 我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花 ２、语词的呼应： 问：小黄 狗 怎样 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫 ３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习 ４、节奏练习 １）先一起练习顽固伴奏 ２）分组练习 一组：说白节奏型 一组：顽固伴奏 四、乐器合奏 １、出示乐器 ２、乐器练习 １）一起练习说白节奏型 ２）一起练习顽固伴奏 ３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明： 1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面 2、教师与幼儿一起进行 的语词创编 3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并注意强弱拍的表现 4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现 第 6 页 共 6 页。