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做一个智慧型的老师 有感于《教学机智——教育智慧的意蕴》经典幼儿园 谢震珍作为一名一线的幼儿教师，通过几年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担近期我迷上了加拿大马克斯.范梅南的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》，读这本书时我的心灵受到了强烈震撼，书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发那些关于教育的真知灼见，值得我一遍又一遍地阅读、品味对于“机智”一词，我一直觉得遥不可及何谓机智？如何机智？而马克斯·范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书里用了大量的日常生活中的事例详细说明了教育机智是怎样表现出来的，教育机智做什么，教育机智又如何实现它的目的？书中还提到：机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重孩子的主体性，表现为“润物细无声”，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋机智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止伤害，将破碎的东西变成整体，使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成长。

通过言语来调和，通过沉默来调和，通过眼睛来调和，通过动作来调和，通过气氛来调和，通过榜样来调和其中最让我欣赏的一句就是“机智表现为克制——有些时候最好的行动就是不采取行动”这让我在教育教学中深有体会1049398;案例：军军和别的男孩子不一样，当别的男孩子拿着积木搭成的“手枪”玩着解放军游戏的时侯，他则一个人坐在角落里想着妈妈，还时不时地掉下几滴眼泪当别的男孩子兴奋地告诉老师一些有趣的发现的时候，他则跟在后面，当目光不小心与老师相遇时，就耷拉下了自己的脑袋看着内向而腼腆的他，我特别心疼，因此给予了他特别地呵护，鼓励他的点滴进步，表扬他的乖巧懂事慢慢地，他变得开朗起来，我真为他高兴可是，突然发生的一件事又改变了这一切这是一个温暖的午后，和平常一样，孩子们在老师播放的柔和的音乐声中有序地起床了可军军却一反常态，赖在床上不起来􀌴还小声地抽泣起来我知道一定是出现“小状况”了于是我轻轻地走过去摸了摸他的小床，安慰他说“没关系”的并悄悄地帮他换好了衣裤我为我的细心和耐心而感到自足没想到的是军军还是因为这个“小事件”上了心第二天，一来到幼儿园，他就哭着要上厕所，可没过几分钟又闹着要上厕所了。

就这样，他来回穿梭在活动室和厕所之间游戏对他也失去了吸引力游戏时间还好，小朋友都在玩，谁也没在意他的变化可头疼的是，集体活动时间，小朋友们都投入地参与着活动，可他一会儿蹦出个“老师，我要小便”把集体活动弄得支离破碎更糟糕的是午睡时间，小朋友们都进入了甜甜的梦想，他还是不时地蹦出个“老师，我要小便”把其他小朋友都吵醒了而且，我发现随着时间的推移，军军去厕所的次数非但没有减少而是越来越频繁了这究竟是怎么回事呢？我静下心来进行了分析，军军每次去厕所都会向老师请示，而他的请示引起了大多数同伴的注意，造成了心理压力而每次请示都会打断老师组织的活动虽然老师没有批评他，但聪明的他一定从老师的脸上看到了埋怨因此心理压力就更大了找到了症结，我似乎看到了希望我想到了一个好办法一天，我把军军叫到身边，对他说：“军军，老师和你有一个约定，以后要去小便就不要和老师说了，悄悄去就行了他默默地点了点头就这样，我和军军之间有了更多的默契当他的小眼睛盯着我看时，我微微地点点头，他就轻轻地去厕所了慢慢地，我发现军军去厕所的次数越来越少快乐也重新回到了的脸上这一次，我是真的高兴坏了从这个小事件让我想到的是，当小朋友的行为有异常状况时，老师要克制自己的情绪，不要过分地强调和埋怨，而是怀揣着一颗童心，分析问题出现的症结以巧妙地、孩子能快乐接受的方法帮助孩子。

在一个个童趣的“约定”中与孩子建立更多的默契，从而在心灵与心灵之间架起一座通往快乐的桥梁那教育机智需要我们怎么做呢？其实，教育机智就是要我们做那些对孩子好的、恰当的事主要体现在保留孩子的空间、保护那些脆弱的东西、防止受到伤害、让破碎的变成整体、巩固好的品质、加强孩子的独特之处上其中􀌴“用机智保护那些脆弱的东西”这句话也让我在实践工作中颇有感慨：􀌶案例：活动室里，孩子们一个个展露着快乐的笑脸，就像一朵朵小花美丽绽放我如同置身于美丽的小花园，沉醉其中但在这些小花之间我总发现有一朵小花黯然神伤，没有美丽的自信，没有灿烂的容颜，只被默默地掩盖其中这朵小花就是玲玲一个沉默、孤独的女孩􀌴一个让人心生疼爱的女孩玲玲身上硕大的烫伤疤痕向我们诉说着她小时候的不幸遭遇由于取暖热水袋的破裂，导致了她柔嫩皮肤多处烫伤，小小的她受到了很大的苦痛折磨和惊吓原本快乐的家庭被笼罩上了一层阴影家人很是自责，责怪自己没有照顾好小小的她，担心疤痕会给小小的她留下永远的痛因此他们选择了给玲玲更多的呵护这个囡囡不能去动，有危险！”“那个囡囡要小心，不能接近!”就在这样的生活境地中玲玲慢慢长大了，而胆小、沉默、不合群也随之在她身上展现出来。

看着眼前的玲玲，家人很担忧，我们也很担忧，我们都希望玲玲能向同伴一样快乐自信起来，如迎着骄阳的小花一样美丽绽放，娇艳可滴为了玲玲的改变􀌴我觉得我们需要做点什么„„一、转变家长之爱玲玲现在的性格跟家人的过多呵护是分不开的因此，转变家长对她的教育观念成为了首要问题由此，我们通过家访了解家长教育玲玲的真实想法，让他们知道，因为自责而过分的呵护，只能让孩子变得胆小孤僻、缩手缩脚，从而在心理上也产生不可治愈的疤痕面对孩子，只有忽略她身上的伤痛，就像其他孩子一样给予自然、适宜的才能让孩子活泼开朗、自信快乐起来在多次交流中，家长意识到了在教育玲玲上存在的问题，慢慢地放开了紧抓不放的手我想，家庭爱的方式的转变，一定能让玲玲向着我们所期待的方向发展二、传递老师之爱鼓励是孩子成长的阶梯在幼儿园里，我们选择了给玲玲更多的鼓励，让她在鼓励声中逐渐自信起来画画时，玲玲不专心画画，一次次将画画纸团成纸团我们就耐心地坐在她身边，陪着她画在她完成后，及时给予她表扬，让她体验成功的快乐就这样，她慢慢喜欢上了画画每次都能完成自己的作品，我们很为她高兴平时，我们也尽量多得给她上台表现的机会发现她唱歌、念儿歌的声音很好听，我们及时得给予她热烈的掌声。

这样，每次表演她都特别乐意，我想这是她走向开朗自信所跨出的成功的一步就这样，在我们的爱和鼓励中，玲玲一天天在发生着变化我仿佛看到，失色的小花在沐浴了爱的雨滴后，渐渐展露出光芒在适宜的、浓浓的爱的氛围中，玲玲慢慢变得开朗合群起来，就如小花一样开放得越来越艳，和其他的花朵一般美丽了由此我想，孩子的改变不是一蹴而就的，这离不开与家长的沟通，离不开老师、同伴的关爱，离不开活动中的鼓励表扬而这个过程其实是一个耐心地等待过程，需要有一定地坚持不是吗？等待就是一种美丽的坚持只有在等待中一点一滴地积累，才能让小花实现灿烂的绽放相信有我们的智慧的坚持，班中的“花儿们”都将越来越自信、健康、快乐、美丽„„读了《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书，让我真正领略了教育机智在教育教学中的重要性它能让老师对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，让小事变得有意义它能让老师在孩子们的心灵上留下痕迹，有可能使痕迹变为奇迹所以，在日常的教育教学中，我们要多多反思自己的教学行为，发现其中的困难，并用教育机智来智慧的解决问题，要多多发现孩子们感兴趣的内容，用教育机智来引领孩子参与学习，使教育机智发挥出独特的魅力，使我们成为受孩子喜欢的富有智慧的好老师。

我想，这就是这本书传递给我的让我受用终身的教育秘诀。