小学语文a版三年级下册：《生日及生日礼物》教案及教学反思.docx

小学语文小学语文 A A 版三年级下册：版三年级下册：《《生日及生日及 生日礼物生日礼物》》教案及教学反思教案及教学反思《生日和生日礼物》湖南常德市鼎城区灌溪镇中心校高银桃教学目的：1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动设计理念：口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动口语交际的核心是“交际” ，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式教学准备：让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生 9 岁，本地有逢 1、3、6、9、15 岁大庆的习俗)你是怎样度过你的 6 岁或 9 岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?学生踊跃发言，老师要求学生说完整话师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵。

当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧二、创设情境，为口语交际作准备情境 l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡课件出示)情境 2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气学生扮演)情境 3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗课件出示)讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?三、自主参与，小组内大胆陈说1.幻灯出示推荐的话题：(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导四、班内汇报推荐1.各小组整理自身的意见，理清条理2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。

3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动五、拓展交际1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的3.学生将与家长推荐情况写在日记本上教学反思：《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：1.注意教师角色的转变，充沛体现学生的主体作用胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动我创设了 3 个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这 3 个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际3.注意点面结合，要求人人参与人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。

这堂课学生的参与面达到了 100％4.注意双向互动在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话5.学生精彩的语言再现例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的生长 ” “我过生日喜欢里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉 ” “我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了 ” “家里来了客人，才会显示出我热情好客 ” “我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌赌博 ”《生日和生日礼物》湖南常德市鼎城区灌溪镇中心校高银桃教学目的：1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动设计理念：口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动口语交际的核心是“交际” ，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。

要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式教学准备：让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生 9 岁，本地有逢 1、3、6、9、15 岁大庆的习俗)你是怎样度过你的 6 岁或 9 岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?学生踊跃发言，老师要求学生说完整话师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧二、创设情境，为口语交际作准备情境 l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡课件出示)情境 2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气学生扮演)情境 3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗课件出示)讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?三、自主参与，小组内大胆陈说1.幻灯出示推荐的话题：(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见。

教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导四、班内汇报推荐1.各小组整理自身的意见，理清条理2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动五、拓展交际1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的3.学生将与家长推荐情况写在日记本上教学反思：《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：1.注意教师角色的转变，充沛体现学生的主体作用胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。

2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动我创设了 3 个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这 3 个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际3.注意点面结合，要求人人参与人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动这堂课学生的参与面达到了 100％4.注意双向互动在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话5.学生精彩的语言再现例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的生长 ” “我过生日喜欢里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉 ” “我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了 ” “家里来了客人，才会显示出我热情好客 ” “我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌赌博 ”《生日和生日礼物》湖南常德市鼎城区灌溪镇中心校高银桃教学目的：1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动设计理念：口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动口语交际的核心是“交际” ，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式教学准备：让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生 9 岁，本地有逢 1、3、6、9、15 岁大庆的习俗)你是怎样度过你的 6 岁或 9 岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?学生踊跃发言，老师要求学生说完整话师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧二、创设情境，为口语交际作准备情境 l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。

课件出示)情境 2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气学生扮演)情境 3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗课件出示)讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?三、自主参与，小组内大胆陈说1.幻灯出示推荐的话题：(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导四、班内汇报推荐1.各小组整理自身的意见，理清条理2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动五、拓展交际1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的。

3.学生将与家长推荐情况写在日记。