人教版六年级下册语文《匆匆》课文原文、教材及习题.docx

人教版六年级下册语文《匆匆》课文原文、教材及习题 课文　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是哪个？又藏在什么地方呢？是他们自己逃走了罢：目前又到了哪儿呢？　　我不知晓他们给了我多少日子；但我的手确乎是日渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没声音，也没影子我不禁头涔涔而泪潸潸了　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了1日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不可以平的，为何偏要白白走这一遭啊？　　你聪明的，告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？教材　　教学内容：九义教程人教修订版第十二册第十六课　　学生视角：作者为何以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教程里几乎从未出现过，课文到底写了什么内容呢？　　教学难题：感受文中表达的思想感情。

　　教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期年轻人常识分子对将来的追求，探索与在现实中无所适从的空虚和迷惘文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和步伐感音乐美这是小语教程中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导提升学生自读，表达，感悟等语文综合素养　　教学重点：通过朗读感悟，领会文章的语言文字之美　　设计特点：读中悟情，积累感悟　　信息资料：　　1、搜集查阅有关朱自清的资料　　2、阅读朱自清的其他作品　　3、筹备优美舒缓的乐曲　　教学需要：　　1、知道作者在文章中表达的思想感情，深刻领会文章的优美语言，引导学生获得个性体验　　2、掌握生字新词，结合上下文理解词汇含义　　3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的办法培养学生的自读、理解、表达能力　　4、有感情地朗读课文　　教学时数：2课时　　第一课时　　教学目的：　　1、初读课文，知道课文主要内容，领会课文表达的思想感情，领悟优美语言打造的思想之美、意境之美　　2、自学生字新词。

　　3、正确流利地朗读课文　　4、培养阅读考虑、质疑、感悟、表达的能力　　教学步骤：　　一、导入　　1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获　　2、交流课外搜集查阅的有关资料　　（培养学生提问题能力，搜集处置信息的能力与习惯，通过交流，丰富常识积累，通过质疑知道学生的迷惑，便于确定教学努力的方向　　二、初读　　1、自由读文教师巡视，知道学生自读自悟状况，引导学生的按我们的意愿，使用自己喜欢的方法读课文　　2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有什么问题　　（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“念书之惑”作筹备　　在交流中应明确：生字新词问题、课文到底写了什么内容？与其他课文在表达上的不一样特征等　　三、再读　　1、引导学生在小组内念书，使用互读互检等方法，训练正确流利念书　　2、指读读自己喜欢的段落，尝试说出选择的原因，引导学生补充评价　　（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进念书能力培养和课思想的感悟　　第二课时　　教学目的：　　1、引导深入念书，领会文字之美，获得个性感受，激起学生热爱语文的情感　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、培养阅读理解能力，提升感情朗读水平　　教学步骤：　　一、回顾　　引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目的　　（温故引新，自然衔接　　二、研读　　（一）引导学生考虑体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充　　研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈我们的理解和感受如：　　⒈我不知晓他们给了我多少日子，但我的手确乎日渐空虚了　　⒉在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做啥呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了　　⒊我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢？但不可以平的，为何偏要走这一遭啊？　　⒋你聪明的，告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？　　（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读　　（读为根本，念书与感悟相互促进，领会语言美，情感美　　三、统读　　1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受　　2、背诵自己喜欢的部分　　四、课堂训练　　1、作者是如何具体描述日子去来匆匆的？根据如此的写法，试着加上几句　　2、把自己喜欢的词句抄录下来　　实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读领会随堂训练　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了1日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不可以平的，为何偏要白白走这一遭啊？　　你聪明的，告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？　　1.文章开头写了哪些自然现象？请加以概括　　2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的缘由是什么？　　3.从文中划线的语句中任选一句，指出他的修辞手法，并说明其用途　　①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了　　②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了　　4.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？　　：　　1.世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的　　2.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的缘由是　　我因浪费非常多时间而感到羞愧　　3.（1）用拟人的办法生动形象的写出了时间在无声无息中流逝。

　　（2）用巧妙的比喻告诉大家：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没什么作为！　　4.一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求在朴素平淡中透出浓烈的抒情氛围　　会飞的蒲公英　　童年的我，在初夏，常常和母亲去小木屋后面的山坡山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着手，蹦蹦跳跳采摘这部分五颜六色的花儿可母亲却一直轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就①轻（yínɡ）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了很大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花母亲说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡　　母亲的话，在我幼小的心灵里留下了非常深的印象晚上，我常常做梦梦到自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡　　不久，我上小学了，母亲缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英天天，我就像一朵开心的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去　　一个有风的黄昏，我从学校跑回家，开心地拉着母亲来到开满蒲公英的山坡。

我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给母亲听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空母亲的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追伴随一朵朵飘飞远去的小白花　　从母亲的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……　　携带这个白色的梦，我考上了中学那个绣着蒲公英的花书包旧了破了有几个深夜，母亲把花书包放在桌子上，望了好久好久后来，母亲又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英天天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去　　几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了临别前的一个黄昏，风非常大，母亲和我无声无息地来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了我惊讶地睁大了眼睛，母亲站在离我不远的地方，双眼里含着泪花②色渐浓，我和母亲默默地　　往回走，快到小木屋时，母亲拉了拉我的手，轻轻地说：“小孩，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些　　从此，我牢牢记住了母亲的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

　　一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：“母亲，从你身边飞出的那朵③娇（nèn）的蒲公英，不只掌握了飞，而且还了解如何才能飞得更高　　非常快，母亲回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一个开满了白色蒲公英的小山坡　　画上题有一行字：山里的小孩　　从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往--　　蓝天下，一群群小孩，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……　　这不正是每个山里妈妈期待的吗？　　1．依据注音写出汉字　　①轻（yínɡ）②色③娇（nèn）　　①盈②暮③嫩　　2．文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有哪些用途？　　衬托蒲公英白色小花的淡雅（或：平凡）　　3．文章中最能体现蒲公英性格特征的一句话是：　　它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡　　4．在我成长的不一样时期，母亲为我做的事都和有关母亲如此做的用意是：　　蒲公英教育“我”像蒲公英那样不满足近况，积极进取，不断获得新的收获　　5．文章最后一段中“每个山里妈妈期待的”是什么？　　每个山里的妈妈都期待小孩像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。