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推荐】说课稿模板汇总七篇【推荐】说课稿模板汇总七篇 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读 说课稿 篇1 一、说教材 1、教材体系 这是苏教版第六册第六单元的一篇课文，本单元从内容和体裁看，它们都是记叙文，文体具有较强的故事性，可读性强值得注意的是这篇课文是关于“人与动物”的故事，但不仅仅局限于此，更要以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”有着深厚的思想内涵 2、教材内容 这篇课文的主要内容可以用六个字来概括：平衡—失衡—启迪具体来说，课文介绍了凯巴伯森林生机勃勃，鹿在林间嬉戏，而狼却跟在后面，准备下毒手，正因为如此，当地居民恨透了狼，觉得要去保护弱小者，纷纷去捕杀了狼以及其他一些鹿的天敌，没有了狼，鹿大量繁殖，他们能吃得到的绿色植物都被鹿吃光了，森林遭到破坏，鹿也逐渐消失，狼和鹿之间的关系介绍得较清楚，告诫人们：必须认识到自然界各种事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。

但同时在狼与鹿之间的关系背后，也折射出许多耐人寻味的地方，如： (1)、人与狼和鹿之间的关系，狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们去杀狼从他们的世界观、价值观和道德观来看消灭更残忍的动物本因是正确的，但从现状来看，他们原本正确的行为却恰恰是错误的，真正这种“不平衡”的制造者是谁呢?就是我们人类; (2)在狼和鹿之间的关系背后，显现出人类的傲慢和无知，当然这一点就三年级小学生的认识水平还远远达不到，因此在确定本课的教学目标时要把握以下几点 3、教学目标 知识目标：(1)、学会本课生字，理解由生字组成的词语; (2)、正确、流利、有感情地朗读课文; (3)、会复述课文 能力目标：理解课文重点内容、培养学生的想象能力、自主阅读课文的理解能力 情感、态度、价值观的目标： (1)、理解狼和鹿之间的关系、知道狼吃鹿是大自然生态平衡的必然规律; (2)、理解人与狼和鹿之间的关系，体会自然界中各种事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡会给环境带来无法想象的灾难; (3)、了解人与自然的关系，避免以后好心做坏事的事情发生 4、教学重难点： (1)、理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”，鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”? (2)、懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。

5、教学安排：根据教学内容和学生年龄的认知水平，本课教学设想采用两课时 第一课时：初读课文，把握脉落细读课文，深入探究，体会内涵; 第二课时：复述课文,拓展延伸，综合实践，提升情感 二、说学法、教法： 学法 向学生传授“学法”，让学生“会学”，是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法，使学生学会读书，通过学生的说、读、思议等活动，调动学生积极思维整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是启迪学生智慧、升华情感，初步形成正确的生态观 教法： 对比法——这篇课文为了揭示一些深刻道理，采用了一系列对比的方法：(1)、森林状态的前后对比， 一是生机勃勃，一是萧条无比;(2)、鹿群要死的前后对比，一是活泼美丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身;三是狼鹿易位的对比，一是对鹿痛恨之极，对鹿爱护有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“祸首” 紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间的关系，形成保护生态平衡的价值趋向 想象法——想象大森林前后变化的景色，发挥学生丰富的想象能力，由图入手，看正面说美学图文结合展开想象，通过学生回忆的描述，深深地体会到凯巴伯森林的前后变化之大，仅仅是因为狼的消灭吗?潜移默化地渗透生态平衡的重要性。

探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘祸首’这句话应该是这篇课文的重点语句，抓住这句话，引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”呢?研究根本何在，学生在矛盾的情绪和迫切知道真相的需要支配下，积极主动地参与探讨，抓住这个重点语句来培养学生自主阅读能力、思考分析能力和口头语言表达能力 朗读法——抓住课文中的三处对比的描写，指导学生有感情地朗读，读出前后的变化，一喜一悲，人们后悔莫及的心情，促进内化，深深地体会出生态平衡的重要性说课稿 篇2 各位领导、各位老师： 大家下午好，今天我说课的内容是：大班纸工活动《剪窗花》 一、说教材 纸工活动是幼儿园艺术教育的手段之一窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术它形态各异，有着对称的美窗花的折剪法有很多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法各种剪法之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试中逐渐发现，窗花上的花纹可以自由变化，完成后相当有成就感而且剪好的窗花还可以用来美化我们的环境，装扮自己的窗户、能给幼儿带来美的体验。

幼儿在剪剪玩玩中动脑、动手，乐在其中，能在快乐中学习剪、折技能，提高审美情趣 大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣大班幼儿已具备一定的审美经验和剪的技能，为学剪窗花奠定了较好的基础窗花对称、形态各异的特征、生动有趣的图案很能吸引幼儿，他们非常乐意学习窗花的各种折、剪方法新《纲要》提出幼儿艺术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣；赋予幼儿满足感和成就感此内容非常符合新《纲要》的精神，也适合大班幼儿的年龄特点，所以我选择了这一教学内容 二、说教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿的年龄特点，我设计了以下两个目标： 1、引导幼儿在感受窗花美的基础上，通过实践、探索和交流等形式学习折、剪出多种形状的窗花，提高幼儿的折、剪技能 2、激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，锻炼幼儿手部小肌肉群的协调能力 三、说教学重点与难点： 根据活动目标，我把活动的重点放在学习剪对称的图案上，活动的难点是：要求幼儿尝试用剪刀剪出多种不同的美丽图案 四、说活动准备： 为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、窗花范例六个。

剪窗花的步骤图两个 2、各种彩色方形纸若干，剪刀，装纸屑的塑料篮 五、 说教法： 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者根据我班幼儿的学习特点，本次活动我运用了观察、比较法，直观法，讲解示范法、质疑法、尝试法、图示法 1、运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识观察、比较法，直观法，、质疑法、图示法：让幼儿感受到折剪的不一样，剪出来的窗花也不一样，引导幼儿向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究，激发幼儿的学习兴趣 2、讲解示范法：讲解演示是本次活动中教师引导幼儿进行操作的重要步骤 六、说教学流程： （一）窗花展 运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境引导幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性 主要指导：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？观察探索窗花的特征色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等） （二）老师示范讲解窗花的剪、折方法 你们想不想学剪窗花？先看老师剪一朵，等下请你们来剪 重点强调：画了阴影线的地方要剪掉，没有画阴影线的地方不能剪断。

（三）幼儿自主探索尝试剪窗花运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理 主要指导： 1、请你们看着图示或自己折、画学剪窗花 2、请你们注意三点： ①把碎纸扔到塑料篮里，保持桌面干净 ②记住你是怎么折、怎么剪的？等一下要请你介绍给大家听 ③如果你对展板上窗花感兴趣，或者你剪不出来，你可以去拿下来看一看、折一折、想一想再试着剪 3、你剪出了一个什么形状的窗花？ 4、你认为还可以怎么剪，会更漂亮呢？（将幼儿的作品展出） （四）交流探索经验 幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升从而自然地解决重难点主要指导：折、剪的方法不一样，剪出来的窗花也不一样，引导幼儿向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究 （五）再次操作、探究 让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦主要指导：让幼儿在展出作品中， 比较前后的作品的变化，哪朵窗花最美？本环节为幼儿创设了一个表现自我、体验自己和他人成功后的喜悦情境，激发幼儿不断探究新方法愿望。

（六） 展出幼儿作品 把幼儿前后剪出的作品分别展出，让幼儿比较前后的作品，哪次剪的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激发幼儿不断进取的欲望整个教学活动自然探索中结束 七、活动延伸： 把窗花贴在教室的窗户上激发幼儿剪窗花的兴趣；赋予幼儿满足感和成就感 我的说课到此结束，谢谢大家说课稿 篇3 【说教材】 《东方之珠》课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱 【说学生】 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切 【说教学目标】 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学目标为： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 2．通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因 3．了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情 4．在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话 【说教学重、难点】 因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情 【说教学。