坐进观天教学设计.doc

小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计杨秀英《13、坐井观天》教学设计 【教材分析】《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课，这篇寓言故事通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义学习目标】1、着重理解《坐井观天》“大话”、“无边无际”等词语的意思2、理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点】　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话让同学理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法　　2.教学难点：理解课文，懂得课文“坐井观天”的字面意思和故事说明的道理教具准备】PPT课件教学过程】一、做一做——游戏导入，分散难点    1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（课件出示“青蛙”和“小鸟”图）　　2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（学生说自己所看到的）为什么同学们看到的不一样呢？　　3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

板书：坐井观天）4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说一说坐在井里看天）5、（课件）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）　　6、（课件）瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第1自然段回答井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，谁能上台指一指井沿？二、读一读——朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开始了请看大屏幕课文视频你最想知道什么？（1、青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？2、它们是怎么争论的？3、它们各自的观点是什么？4、故事告诉我们什么道理？）　　2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）　　3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？ 　　4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。

下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题准备交流　　5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞，飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里小鸟真是见多……）　　小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读　　7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？（点击课件，“天无边无际，大得很哪！”）无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……这句写得很好，同学们模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物和东西等等　　大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。

　　8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来小组合作，直接读第6、7自然段的对话，注意提示语，读好争论，演好争论指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读  三、演一演——扮演角色，领悟寓意　　1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争论的情景演出来吗？小组内试着演一演　　2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）　　3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说说什么呢？小组内讨论一下，好吗？准备交流青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了虽然你说的是实话，可你还是弄错了你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐在井里观天高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了你别再做井底之蛙了 ，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的　　4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了板书：目光短浅、见识少；见多识广）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多了。

能把你课下搜集的其他成语故事的说给大家听听吗？6、要知道成语故事的内容，大家可以读一读《成语故事》书其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、看电视或上网查询等等现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人课件：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人　　7、齐读：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人这就是这个成语故事告诉我们的道理四、写一写——发散思维，培养创新　　想象青蛙跳出井口以后会有什么感受，会说些什么，把想到的和要说的写出来，分享给大家听听 五、作业布置 1、把这个故事讲给其他人听 2、写出青蛙和小鸟的性格，喜欢其中哪一个，理由是什么？板书设计： 13 坐井观天青蛙 （天有多大？） 小鸟井口那么大 无边无际目光短浅、见识少 见多识广教学反思：《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

一）关于本文解析，我主要从重点词语入手在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键通过这三个词来了解课文，穿针引线首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气实现对第一次对话的理解小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别这个问题一直在困惑着我最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的文中两个笑青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因这在为学生最终了解文章寓言作铺垫 （二）关于寓意达成的反思课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。

这样潜移默化让学生在学中有所收获。