巧用各种方法激发学习兴趣.doc

巧用方法 激发兴趣房县实验小学 袁文芬开学以来，老师们普遍反映：学生学习不主动、不投入，很不情愿，被教学拖着往前走，学习效力比较低学生如果对学习缺乏学习兴趣,那么根本无法谈教学效果,更无从提升教学质量因此,培养学生的学习兴趣,提高学生的成绩,是教师的主要任务和重要的研究课题在教育教学工作中,作为班主任的我，采取以下几点策略,来提高学生学习的兴趣一、 用真诚的爱激发学生的学习兴趣爱生是教师的天职，特别是一部分学生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况其实，这类学生内心里特别需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”我们要树立“以人为本”的思想，多与学生交流、谈心，深入他们思想，真正了解他们所想，形成真正意义上 “良师益友”的师生关系，彻底去掉师道尊严的架子，从学习和生活等多方面关心他们，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受到你是在用一颗真诚的心对待他们，对他们没有失望，真诚的帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助例如，我班李彬同学学习特别差，班里的同学都歧视他，他的父母打骂他，他很自卑，失去了学习的兴趣和信心，就破罐子破摔，在班上打架、骂人，捣乱就成为家常便饭。

然而我对他并没有放弃，而是用爱去感化他、教育他在学习中，我让他和班长高梦娜同桌，让高梦娜时刻帮助他语文课上我找最简单的问题让他回答，然后在班上大力表扬李彬有进步，不管是在课内还是课外我都培养他的学习兴趣在班内活动中，我有意识地让他参与，让同学们主动接近他，和他一起学习，一起游戏，由于我多方面的努力，以爱为本的去进行教育，李彬同学不仅在学习成绩上有所提高，而且在性格方面也发生很大变化，他爱说爱笑了，和同学和睦相处了，主动学习了理解学生，信任学生是建立师生情感的纽带和桥梁要理解学生，必须先接近学生，深入学生，打破师生之间的隔阂我平时注意和学生进行双向式的交谈，并专心倾听，从学生的言谈中洞悉他们的喜怒哀乐，知道他们的兴趣爱好，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪当学生取得好的成绩，获得成功时，我给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，我给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在老师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我教师在教育实践中对学生表现出来的信任感，是激发他们上进的精神力量。

特别是过去表现欠佳而屡遭批评的学生，教师对他理解和信任，更是激励他们自觉克服缺点、争取进步的最佳措施我在教育教学中，无论学生有何过失，我都不计前嫌而是报以信任，我坚信每一位学生都有一颗上进心，都能学好对于有这样那样缺点的学生，我更是给予超常的信任如，我班有一位叫何飞扬的学生，整天沉迷于网络，上课无心听讲，当老师喊他回答问题时，他总是像刚从梦中惊醒的样子平时仗着自己1.83米的个子，总是欺负其他同学一次偶然的机会我和何飞扬同路回家，我主动叫了他的名字，他没有吭声，而是很诧异的看了看我我连忙又说：“何飞扬，今天我有幸能和你大个子一同走路，聊天，真好！”他腼腆地说：“老师，聊什么？”我说：“听说你喜欢看书，你都看一些什么书？”他津津有味地和我交流着，似乎忘了我是她的老师，我趁机说：“这个星期三下午第一节课学校开展作文竞赛，我想请你参赛，每班只有三个指标，你愿意吗？”他激动地问我：“老师，我能行吗？”我说：“你的书读得多，你又聪明，老师相信你，你一定能行的，一定会为我们班争光的！”作文竞赛的成绩出来了，何飞扬的名字在学校的光荣榜上出现了，同学们对他另眼相看了，我号召全班的同学向他学习，同时也向全班同学承诺：“只要大家都有一颗积极向上的心，老师就一定会把机会给予每一位同学，你就一定能像何飞扬一样为班争光，展示自己的能力！”后来我不断地和何飞扬谈心，没想到他竟然向我倾述了心声。

渐渐地我发现他变了，上课听讲特别认真，作业完成得也很好，各科成绩也有了很大的提高因此，学习的兴趣可以来自自身，也可以来自外界要使学生对学习产生兴趣，教师就要关心、热爱和理解、信任学生，与学生友好相处，让学生亲其师、信其道，学其理二、用适当的表扬激发学生的学习兴趣俗话说：“世上千里马常有，而伯乐难遇在教学中，如果把学生们比喻成“千里马”，而把我们老师比喻成“伯乐”的话，我觉得也是很恰当的其实每个学生身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，这在很大程度上取决于老师的素质和责任感如果我具备一双慧眼，善于发现每位学生身上的闪光点，课堂上我们一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，一次赞美的交流，都能激起学生的学习欲望学生在得到教师的鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上写上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得快乐，心理上得到满足，这种满足能增添学生的学习兴趣例如，我在批改作业时，对不同层次学生给予不同的鼓励：字写得特别好的、答案又准确的就给他打100分，学生攒够十个100分就到我这儿换一个练习本，作业做得不好的我会根据情况的不同，给他评分，并写出鼓励的话，比如，“你答题的技巧是一流的，如果你能把字写好，做到页面整洁的话，你就一定能得到100分！”我相信学生看到分数和评语后，一定会很高兴、也很受鼓舞的。

这些评价会使他们犹如沐浴着雨露的小树茁壮成长对于有困难的学生我及时给予帮助解决，当他们有了点滴进步，我都会表扬、鼓励，让他们体验成功的欢乐，也让他们能够正视自己，增强自信心，激发学习兴趣总之，培养兴趣的办法有好多，我觉得表扬和赏识是一种最好用的方法三、用激烈的竞争激发学生的学习兴趣拥有只有充分调动并形成强烈的学习动机，让学生有竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致，才会愿学、乐学才能解决学生厌学的问题本学期我设置了竞争性的学习活动，让学生充分展示自我，表现自我，促进学生自主学习首先，个人与个人竞争开学初，我让学生针对上学期的期末成绩，找出自己的竞争对手每考一次都要和对手比五科的总分成绩，如果哪位学生比赢了对手，对手就赠送他一个小本子，并且还要在表扬栏里表扬一次第二，小组与小组竞争按照座位和好中差学生合理搭配每四人为一组，发扬团队精神，要求比行为习惯和考试成绩，实行积分制，每天一评，主要是班委会成员进行操作，前十名小组里的学生，当天不参加打扫卫生第三，“对子”与“对子”竞争按每次考试的分数，前三十名的优生帮扶后三十名的差生如果两人共同进步，老师用物质奖励；如果差生进步了，每天的家庭作业，自己给自己布置，让差生享受自由，感受成功的快乐。

这样的竞赛活动一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了整个班级形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围，自主学习的好习惯就养成了四、用良好的习惯激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣已成为教师教学中的工作重心要培养学生良好的学习习惯，老师首先要做到：有布置有检查，不能让学生有空子钻如果哪一次忘了检查，就给学生创造了懒惰的机会，老师的威信在学生的心中大打折扣接着，培养学生自主学习的能力：上课专心听讲，独立完成作业，专心致志的读书等等总之，兴趣是最好的老师,他能驱使学生积极地主动地去学习只要我们运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性这样，才能使学生带着浓厚的学习兴趣把学习搞好，才能更好地提高教学质量巧用方法 激发兴趣房县实验小学 袁文芬开学以来，老师们普遍反映：学生学习不主动、不投入，很不情愿，被教学拖着往前走，学习效力比较低学生如果对学习缺乏学习兴趣,那么根本无法谈教学效果,更无从提升教学质量因此,培养学生的学习兴趣,提高学生的成绩,是教师的主要任务和重要的研究课题在教育教学工作中,作为班主任的我，采取以下几点策略,来提高学生学习的兴趣。

二、 用真诚的爱激发学生的学习兴趣爱生是教师的天职，特别是一部分学生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况其实，这类学生内心里特别需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”我们要树立“以人为本”的思想，多与学生交流、谈心，深入他们思想，真正了解他们所想，形成真正意义上 “良师益友”的师生关系，彻底去掉师道尊严的架子，从学习和生活等多方面关心他们，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受到你是在用一颗真诚的心对待他们，对他们没有失望，真诚的帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助例如，我班李彬同学学习特别差，班里的同学都歧视他，他的父母打骂他，他很自卑，失去了学习的兴趣和信心，就破罐子破摔，在班上打架、骂人，捣乱就成为家常便饭然而我对他并没有放弃，而是用爱去感化他、教育他在学习中，我让他和班长高梦娜同桌，让高梦娜时刻帮助他语文课上我找最简单的问题让他回答，然后在班上大力表扬李彬有进步，不管是在课内还是课外我都培养他的学习兴趣在班内活动中，我有意识地让他参与，让同学们主动接近他，和他一起学习，一起游戏，由于我多方面的努力，以爱为本的去进行教育，李彬同学不仅在学习成绩上有所提高，而且在性格方面也发生很大变化，他爱说爱笑了，和同学和睦相处了，主动学习了。

理解学生，信任学生是建立师生情感的纽带和桥梁要理解学生，必须先接近学生，深入学生，打破师生之间的隔阂我平时注意和学生进行双向式的交谈，并专心倾听，从学生的言谈中洞悉他们的喜怒哀乐，知道他们的兴趣爱好，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪当学生取得好的成绩，获得成功时，我给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，我给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在老师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我教师在教育实践中对学生表现出来的信任感，是激发他们上进的精神力量特别是过去表现欠佳而屡遭批评的学生，教师对他理解和信任，更是激励他们自觉克服缺点、争取进步的最佳措施我在教育教学中，无论学生有何过失，我都不计前嫌而是报以信任，我坚信每一位学生都有一颗上进心，都能学好对于有这样那样缺点的学生，我更是给予超常的信任如，我班有一位叫何飞扬的学生，整天沉迷于网络，上课无心听讲，当老师喊他回答问题时，他总是像刚从梦中惊醒的样子平时仗着自己1.83米的个子，总是欺负其他同学一次偶然的机会我和何飞扬同路回家，我主动叫了他的名字，他没有吭声，而是很诧异的看了看我。

我连忙又说：“何飞扬，今天我有幸能和你大个子一同走路，聊天，真好！”他腼腆地说：“老师，聊什么？”我说：“听说你喜欢看书，你都看一些什么书？”他津津有味地和我交流着，似乎忘了我是她的老师，我趁机说：“这个星期三下午第一节课学校开展作文竞赛，我想请你参赛，每班只有三个指标，你愿意吗？”他激动地问我：“老师，我能行吗？”我说：“你的书读得多，你又聪明，老师相信你，你一定能行的，一定会为我们班争光的！”作文竞赛的成绩出来了，何飞扬的名字在学校的光荣榜上出现了，同学们对他另眼相看了，我号召全班的同学向他学习，同时也向全班同学承诺：“只要大家都有一颗积极向上的心，老师就一定会把机会给予每一位同学，你就一定能像何飞扬一样为班争光，展示自己的能力！”后来我不断地和何飞扬谈心，没想到他竟然向我倾述了心声渐渐地我发现他变了，上课听讲特别认真，作业完成得也很好，各科成绩也有了很大的提高。