初中地理教学中国家教材与乡土地理的融合性探讨.docx

初中地理教学中国家教材与乡土地理的融合性探讨 于海波一、初中地理教学中乡土地理融合性的意义初中地理是人文知识和科学知识相互融合的一门综合性知识体系，它是青少年认识世界，探索世界的有效途径之一也是我国培养合格人才知识体系中必不可少的一部分乡土地理是国家地理教材的延伸和补充，是初中生了解家乡，热爱家乡情感教育的有效实施途径之一在初中地理教学过程中，学生对于乡土地理的认知程度有助于对抽象地理概念的理解和掌握；课堂中乡土地理的渗透有利于学生对家乡的进一步了解，促使学生有效学习地理知识的同时，广泛的联系生活实际，拓展事业野，增进与家乡的情感地理教学中乡土地理与国家教材的融合有利于学生综合实践能力的提升乡土地理知识会加深学生对地理教材知识体系理解，有效地掌握教材中的地理知识，同时会帮助学生养成“善于观察，勇于发现”的学习习惯面对新时期的教育发展趋势，学生对家乡的认知会促使学生们思索本地区在发展过程中面临的问题，进而使学生探索家乡未来发展方向，增强建设家乡的决心，投身家乡建设之中特别是在国家振兴东北经济的背景下，培养合格的家乡建设者也是教育的现实任务之一二、初中地理教学中乡土地理融合的策略（一）初中地理教师对本地区地理知识熟知性原则开展乡土地理教学的教师对本地区的乡土知识要了如指掌。

例如本地区的自然地理知识中的本地区地理区位、经纬度位置、地形特征、气候类型、降水多少、干湿情况、植被种类与覆盖程度等；人文地理中本地區的历史沿革、民族构成、人口数量、行政区划等这些专业知识要全面掌握教师对于乡土知识的熟知程度越高，越能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学任务如果教师对于本地区乡土知识比较匮乏，可以通过网络搜索、到本地图书馆查阅本地区的相关书籍收集本地的相关知识，也可以开展乡土知识的实地调查，甚至可以开展野外考察等方法掌握第一手资料二）乡土地理教学中的实践性原则初中地理教学中对于本地区知识的了解实践性是有效手段之一，特便是开展实地调查实地考察是对自然界中各种地理事物和现象进行有计划、有目的的感知活动，将地理教学的内容直观、形象的展现在学生面前，培养学生利用所学理论知识，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力在教学过程中，可针对一些地方课程的教学问题，组织学生进行实际野外考察，带领学生去本地能够利用的地理资源在实地考察过程中结合实际地理情况为学生讲授地理知识，能够加强学生对地理知识的深刻理解和记忆并在考察时，让学生运用已有的地理知识进行实践活动，将理论应用于实际教师通过实践活动不仅可以增强对本地自然环境的认识，也能不断积累乡土地理知识，更能拓宽自己的视野，对本地区历史沿革清楚地掌握保证在进行乡土教学过程中能够得心应手的把知识传授给学生，更重要的是自身的知识和教师对本地区山山水水的情感，会直接感染学生，带动学生们探索、收集本地区的乡土知识，调动学生深入学习地理知识的积极性，同时增强他们的热爱乡土的情感。

三）国家地理教材结构与乡土地理知识结构相融合原则以辽宁本溪地区为例，所采用的地理教材为人民出版社出版的两年制地理教材，它的结构设置为七年级为世界地理，主要介绍地球的整体概况、自然环境以及世界的区域自然状况；八年级主要介绍中国的自然地理，人文地理及区域的经济发展状况教学过程中可以在七年级世界地理知识结构下将本地区的自然地理情况介绍给学生们，学生对本地区的自然情况的了解有助于他们在知识上的迁移，通过对比与类比从而掌握世界地理中抽象的知识点，这些便于理解的身边知识对于地理教学是一个非常好的补充在八年级地理教学过程中教师将本地区的人文情况、行政区划、经济形势、发展潜力融合到中国地理当中，从中国地理到辽宁地理到本溪地理到学校周边地理一系列知识顺承下来，初中学生一方面可以将国家教材中的知识有效的运用到身边的地理生活之中四）充分发掘乡土地理课程资源，为国家课程乡土化搭建平台原则教学过程中，地理教师可以结合自身办学实际，学校所处的地理环境，本地区的文化传承等内容，教师充分挖掘师生身边的教育资源，开展丰富的教育活动，探索初级中学国家地理教材的本土化总之在探讨国家开设的地理课程与地方地理课程的过程中，两方面内容有效地融合，使学生在学习的过程中接受教学内容，享受学习，热爱家乡是最终目的。

我们努力融合地方地理课程与国家教材的开发与实践，目的使学校“有形”的课程惠及每一位学生，最大限度地满足学生的发展需求，理解并尊重学生的个体差异性，促进学生在原有完整的知识体系上获得充分的、可持续的生命价值的提升 -全文完-。