大班教学剪纸艺术.doc-.docx

大班教学：剪纸艺术.doc 1、大班教学：剪纸艺术大班1、活动过程〔1〕形成良好的平安常规，把握根本的剪纸技能大班幼儿的自我效劳力气、语言理解力气和执行力气较强，为了确保幼儿使用剪刀的平安性，我们为每个幼儿预备了一个盘子每次剪纸活动开头前，请幼儿排队取盘子，然后拿着盘子去取剪刀和纸，把剪刀和纸放在盘子里，端着盘子回到座位幼儿在自己盘子的上方剪纸，确保剪掉的废纸屑直接掉在盘子里，尽量不掉到桌上，保持桌面洁净洁净剪后，幼儿把自己的剪纸作品放在桌子中间，端着盘子把剪刀放回统一的剪刀盒里，然后把废纸扔掉，将盘子放回原处这样确保幼儿的剪刀不乱放、废纸不乱扔，同时避开二次整理桌面依据物体的轮廓由简洁 2、到冗杂的挨次，引导幼儿依据对称剪法剪出简洁的水果，如苹果、桃子、柿子等，以及各种动物、植物、日用品，如小狗、小鸡等；树、叶子、花等，桌子、椅子等幼儿把握了对称剪出一个物体的方法后，引导幼儿对称剪出两个、四个物体等，随着幼儿使用剪刀技能的不断提高，引导幼儿剪窗花、四连体的各种花草、动物等〔2〕引导幼儿自主剪纸，创新剪纸方法把握了确定的剪纸方法和技能后，我们鼓舞幼儿看着老师的范例以及图示自己折、剪，从而提高幼儿的观看、分析力气和动手力气。

如在小组活动中，幼儿选择宠爱的图例自己折和剪，探究哪些地方留白，哪些地方剪掉，为什么要剪掉某一局部，留下另一局部，经过不断地折，不 3、断地剪，自我分析、反思、解决问题在此根底上，我们在区角摆放了生活中的多种物品，如各种水果、蔬菜模型，各种动物毛绒玩具以及建筑物模型等，添置了很多图片，如各种树、花、日用品等图片，引导幼儿自己观看，哪些东西可以利用对称的方法剪出，利用对称方法剪之前，该如何画出物体的一半等等经过这样的观看和思考，有些幼儿不光临摹，还会制造性地依据自己的意愿剪纸，看到此，我们鼓舞幼儿在剪同样的物品时，如花瓶、台灯等要剪出与其他幼儿不一样的造型和花纹同时，学会一些根本的剪窗花方法后，鼓舞幼儿任凭折，任凭剪，看看能剪出什么每当幼儿留神翼翼地放下剪刀开放自己的作品看到自己剪出的窗花，都会 4、流露出惊诧、傲慢的神情！〔3〕将剪纸与幼儿一日活动相结合，发挥剪纸活动更多的教育价值对称剪纸很好地释义了ldqu;对称rdqu;以及ldqu;对称图形rdqu;的概念，使幼儿在剪纸中明白什么是对称图形，对称轴如何得，对称图形有哪些特征，如何区分对称图形和非对称图形；同时，利用对称剪法连续剪出两个甚至四个同样的图形，如拉手娃娃，也很好地解释了等分的概念；在折纸过程中，一个长方形可以通过不同的折法折出很多更小的长方形、还可以折出很多更小的三角形hellip;hellip;一个圆形可以折出半圆形，半圆形可以折出扇形hellip;hellip;在不经意的折纸过程中，幼儿明白图 5、形之间的区分和联系以及图形之间的转化关系，也对根本图形有了更加深化的生疏和理解。

同时，剪纸不仅融入了很多数学概念和现象，也同样参与语言、安康、社会领域的活动如小组自主剪纸活动中，引导幼儿将小组剪出的东西经过不同组合拼出不同的画面，请幼儿依据画面编故事，有些幼儿编的故事很精彩，我们还请他们把故事表演出这个过程既是小组成员合作、共享自己作品的过程，也熬炼了幼儿的语言力气、思维力气和自我表现力气4)请民间老艺人现场剪纸，激发幼儿剪纸爱好为了让幼儿感受真正的民间剪纸过程和精致的剪纸作品，我们把民间老艺人请到班里为幼儿剪纸看着民间老艺人拿起剪刀毫不迟疑地在纸上转一转， 6、扭一扭，剪纸的精华随着剪刀下流畅的线条、秀丽、多变的图案顷刻间呈现出，让人有种ldqu;妙剪生花rdqu;的感受，幼儿们更是赞美不已ldqu;哇，真秀丽rdqu;ldqu;奇异   异rdqu;hellip;hellip;送走民间老艺人，幼儿们迫不及待地自发端上盘子拿着剪刀和纸张尝试剪刀所带的奇异和奇异，借此时机，我们和幼儿一起让剪刀穿梭于纸张间，并且信任有一天，手里的剪刀也会变得很奇异hellip;hellip;2、活动成果〔1〕提高了幼儿的剪纸技能通过近三个月的剪纸练习，幼儿从不能将线条剪整齐、流畅到如今能够把物体的轮廓剪整齐，从分不清对称折纸后的开边和合边，到看着图 7、示折、剪，从需要老师一步步教怎么剪，到看着实物自己设计怎么画、怎么剪，从机械临摹老师范例，到制造性地剪纸，从老师组织剪纸到自愿、乐于剪纸。

〔2〕剪纸过程同时也提高了幼儿的绘画力气，临摹、审美力气以及动手力气以及其他方面的进展在对称剪纸的过程中，需要幼儿先画出物体的一半剪出完好的物体或者画出完好的物体，剪出两个或四个一样的物体，这个过程需要幼儿绘画和临摹，同时剪出的作品又为幼儿带视觉上的刺激，因此也能促进幼儿绘画、临摹水平的提高通过观赏民间艺人剪纸以及请民间老艺人为幼儿现场剪纸以及幼儿之间相互共享自己的作品等活动也有助于提升幼儿的审美力气而折纸、剪纸本身也能促进幼 8、儿的动手力气以及思维力和想象力3、存在困难和问题〔1〕幼儿的制造性相对较弱很多幼儿限于机械地仿照范例，而不敢也不情愿突破范例去创新〔2〕使用剪刀带的平安隐患尽管经过几个月的练习很多幼儿的常规比较好，但使用剪刀照旧潜藏着一些担忧全因素，每次剪纸活动，仍需要分组进展，费时费劲4、下一步活动重点〔1〕连续培育幼儿的常规在实践中连续摸索比较好的常规细那么，关怀幼儿形成良好的平安常规〔2〕连续探究剪纸活动与幼儿一日活动融合的有效策略〔3〕鼓舞有制造性地进展剪纸活动在剪纸的过程中，很多幼儿第一眼看到自己剪出的作品经常禁不住发出ldqu;哇rdqu;的赞美声！或许 9、只是任凭折了几下，又任凭剪了几下，结果开放后竟然是那么地秀丽！当孩子们沉醉在自己作品的喜悦中时，或许，他们在想下一次可能会剪出更好的作品。

因此鼓舞幼儿依据自己的想法去折、剪，鼓舞幼儿不按常规去折、剪，剪出独特的独特和独特的创意四、总结1、总体成果经过近三个月的剪纸活动，幼儿从没有或者很少接触剪刀到使用剪刀，从无意识地玩弄剪刀到有意识地剪纸，从绘画技能和手工技能根底相对薄弱到通过剪刀能剪出秀丽的作品，从没有或者很少具有使用剪刀等锋利工具的平安意识到具有较高的平安意识和平安行为，从不会或者不习惯整理用过的工具和废料到自觉主动整理自己用毕的东西，从简洁机械地临摹到制造性剪 10、纸，从刚开头由老师组织剪纸到幼儿自发剪纸，从看着自己的作品叹息或者静静地把自己的作品扔到废纸盒到赞美于自己的作品并拿着自己的作品炫耀，从被动的练习者到主动的制造者hellip;hellip;幼儿经受了力气、情感、看法上的较大转变作为老师，从撰写剪纸活动打算到活动开展到如今，既传道授业解惑，也学习反思调整；既共享幼儿的进步和欢快，也感概于中国优秀的传统民俗化；既在剪纸方面与幼儿一起学习进步，也在老师专业成长上向前迈进hellip;hellip;2、下一步总体预备〔1〕进一步提高幼儿剪纸根本技能，力争在作品的制造性上有所突破〔2〕不断探究剪纸艺术活动与幼儿一日活动尤其 11、是幼儿园五大领域教育内容有效融合的策略。

〔3〕连续探究小、中、大各年龄阶段幼儿剪纸活动的有效形式、内容以及具体的教学方法和指导策略，形成具有较强操作性和普适性的教学指导体系，具有能为一线老师供应教学借鉴的作用第 8 页。