爬山虎的脚教学设计范文精选5篇.doc

《爬山虎的脚》教学设计范文（精选5篇）　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《爬山虎的脚》教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友　　《爬山虎的脚》教学设计1　　一、导入新课　　师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？　　二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点　　1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句　　2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画　　男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。

　　3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象看到蜗牛的触角，说说你的感受　　预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮　　4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？“注意”是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们　　三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？　　1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词　　2、请生回答：“爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬简笔画板书）爬山虎的脚触着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲爬山虎如何爬的相关动词，你可以圈出来了吗？　　3、如果把“巴”换成“挨”字可以吗？当然不可以，“巴”字说明爬山虎贴在墙上很牢固。

如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？“一步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴住墙，向上爬，再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，所以不能换　　4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手，一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演一演吧！请同学示范演　　5、带动作齐读：请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句子　　6、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎样向上爬的？从文哪一个词语直接告诉了我们？“仔细看”这一个词语体现作者观察认真，仔细　　四、爬山虎与墙的关系　　师：爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没有触到墙呢？会怎么样？　　课文第5自然段这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？爬山虎依赖墙壁　　无论是爬山虎的叶子、脚还是它如何爬的，作者观察爬山虎特别仔细，那他是采用了那种观察的方式呢？板书（连续观察），在我们的课文中有哪些表示他连续观察的词语呢？　　预设生找出：不几天、以前、今年、原先、现在……　　五、练笔　　这节课，我们了解到了爬山虎脚的特点、怎么爬？它与墙的关系？如果你是爬山虎，让你来自述一下自己，你会如何去说呢？请同学们以第一人称的方式写一写“爬山虎的自述”。

　　六、升华　　因为爬山虎有了脚它才能不断地向上爬，每走一步都是那么坚实一步一个脚印，做人也应该这样你喜欢它吗！当然，我们也要学习叶圣陶爷爷善于观察的特点，去发现生活中的美好事物！　　《爬山虎的脚》教学设计2　　教学目标：　　1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文　　3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力　　4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣　　5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的.文章　　教学重点和难点：　　通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的　　课前准备：　　课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料　　第一课时　　一、“植物资源”交流，导入新课　　1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入　　2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处。

　　二、初读感知，理清脉络　　1、学生自由朗读课文要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）　　2、读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚　　第一自然段：爬山虎生长的地方　　第二自然段：爬山虎的叶子　　第三自然段：爬山虎的脚　　三、品赏叶子的美　　1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？　　2、读有关语句，说说它美在哪里？　　3、交流爬山虎叶子的美　　a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿　　b：长大了的叶子的美：　　句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙　　（引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处　　句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很　　（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处　　4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段　　5、引导学生探究作者的写作方法。

　　（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析　　6、美读第二自然段，深入领会作者的写法　　7、指导背诵第二自然段　　第二课时　　一、复习导入　　1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？　　2、背诵第二段　　3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？　　二、研读第3、4、5自然段，交流体会　　1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？　　2、汇报交流　　爬山虎的脚的样子很独特　　a：：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子　　b：出示文中的句子　　“爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的　　（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的运用比喻句显得更生动、形象　　c：指导朗读这个句子，加深体会　　爬山虎是一脚一脚往上爬的　　a：：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。

动词：触、变成 、巴住、拉、贴）　　b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的　　c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的　　“这样”是指什么？学生复述自己画的句子　　“一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）　　d：指导朗读，熟读成诵　　爬山虎的脚巴在墙上相当牢固　　a：：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎　　b：抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固　　c：指导朗读　　3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的脚的神奇　　三、回归整体，体会写法　　1、感情朗读全文，加深体会　　2、交流归纳写法　　a： 能够抓住事物的特点进行观察　　b：作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入 　　四、积累运用 ，提升语言　　1、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句　　2、课外练笔　　请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺　　《爬山虎的脚》教学设计3　　教学内容：　　《爬山虎的脚》第二课时　　教学目标：　　1、理解课文内容，能回答课后1、2题。

　　2、了解爬山虎叶子和脚的特点　　3、学习作者有顺序、细心观察植物的方法　　教学重点：　　目标2、3　　教学难点：　　体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点　　教学过程：　　1、导入　　今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》板书，齐读课题　　2、自读课文　　（1）看看课文有几段　　（2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落　　3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分　　（1）不看书思考：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？　　（2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？　　找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚　　（3）分节学习　　第3节　　①承上导入：这一节告诉了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子　　②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚　　第4节　　①自读，思考，概括意思爬山虎的脚怎样爬　　②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词　　③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为什么作者不说是“一步一步”地往上爬？　　④讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。

　　爬山虎是植物，它的脚不会动它要向上，必须不断地长出新脚也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真思考，做到用词准确　　第5节　　①自读，分两层　　②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思爬山虎的脚的变化　　4、第1、2节学习　　（1）第1节　　齐读后思考，概括意思，（爬山虎的位置并回答：爬山虎长在什么地方？——认真思考，不准说“我家后院”或“学校操场”上　　（2）第2节　　①自读，概括意思爬山虎的叶子　　②讲解“拂过”、“漾起”的意思，体会作者用词准确生动并传达感情的特点　　“拂过”　　“一阵风拂过”中的“拂过”能换成“吹过”吗？　　“拂”字是提手旁，说明这个字的本义与手有关，是用手轻轻抹过的意思这个意思可以组常用词“拂尘”拂尘”字面的意思就是轻轻地抹去灰尘，现在指拂去灰尘的一种工具，类似于我们常见的“鸡毛掸子”用“鸡毛掸子”抹去灰尘，当然是很轻。