苏教版四年级语文下册《燕子》教学设计（朗读指导）.doc

《燕子》教学设计（朗读指导）教学目标：1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力4、能有感情地朗读课文，并能背诵课前准备：剪纸、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿吗？（学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”的“廿”的一短横不能丢）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了怎么美呢？听老师读课文二、范读课文三、读后学生主动谈感受四、自学课文老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少读不懂的地方先做上标记五、讲读课文第一节1、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小朋友读一读2、指名朗读第一节3、课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书：羽毛、翅膀、尾巴）4、教师指点：也就是从全身写到局部。

5、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文6、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来7、“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”8、指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些示范）学生各自练习，然后再指名读9、现在我们来体会这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱10、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一身”“一对”“一个”）11、现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法六、讲读课文第二节1、这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景？2、现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感3、谁能把你们观察的美景说出来。

教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________进行语言训练4、学生口述5、现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文，看课文上写春天的美景，写了哪些景物把主要的词语画下来6、根据学生回答，板书：雨、风、柳、草、叶、花7、请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子学生回答后出示小黑板：三月，下过雨风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天）我请一位同学念念，并说说感觉8、你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？“下过雨”下过什么样的雨呢？（“毛毛细雨”）加上一个“细”，我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？（_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一个比喻、一个拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了9、为什么说“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”呢？释：生趣，很有生气，很有情趣指点：注意这儿是“增添生趣”因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”10、指导朗读这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？11、现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读12、指导背诵理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子第二课时一、复习生字复习朗读；轮读一、二两节，读一遍二、讲读课文第三节1、导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节我们再来看看这幅美丽的图画2、看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点快，美）3、课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？（板书：掠、唧……的一声、已经……）燕子“斜着身子在天空里飞过”和“掠过”有什么不同？4、谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。

这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来5、“掠”“唧……的一声”等词语注意用上我们看这些词语还可以在哪儿用上？6、我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去释：荡漾，水波起伏板书：荡漾）联系学生的生活经验结合理解燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（ ）的燕子（伶俐可爱，非常灵巧，聪明三、讲读课文第四节1、上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美2、看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？课文上打了一个很美的比喻多么像五线谱哇”），3、为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？（板书：几痕）几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？（板书：落）从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了这一个“落”字用得真好）这燕子像小黑点，正像那一个一个音符4、齐读第四节5、指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？（飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美板书：动态静态）这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

四、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美春天是美的，燕子也是美的春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健 5 / 5。