三年级教学设计.doc

分数的初步认识教学设计教学技能小语（6）班：谌元平教学内容：分数的初步认识 (人教版三年级数学92、93页及练习二十二第1-3题)教学目标：知识与技能 1初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；2、能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称3、能正确地对几分之一的分数进行大小比较过程与方法  1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称 2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力 情感态度与价值观体会分数来自生活实际，感受数学与生活的联系，进一步培养学生对数学的兴趣使学生在活动中获得探究、交流的成功体验教学重点：     1、认识几分之一，理解分数的意义     2、比较分子都是1的几个分数的大小教学难点：理解几分之一的含义教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔教学过程：一、创设情境、引入课题     1、故事引入：在一次活动中，老师让同学们两人一组分食品，小明和小芳拿到的是6个苹果、两瓶矿泉水和一个月饼。

课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分     师生交流：“把6个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“3”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个月饼平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）     谈话一：你们都用自己喜欢的方式表示了这个月饼的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法当把一个月饼平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示课件演示）    谈话二：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数板书课题：几分之一）二、认识分数、深化学习     1、（课件演示）：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。

同桌之间相互说一说）谈话：这一半月饼是这个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）小结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的二分之一2、（课件演示）：认识1/3、1/4、1/5     3、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）分数该怎样写呢？教师示范，如：1/2写这个数的时候，先画一条横线表示平均分这个月饼平均分成了几份？（两份）2就写在横线的下面，这半个月饼是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法你们想试一试吗？学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮     4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面还有谁与他的折法不一样的？提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）     5、练习，完成“做一做”第1题。

    （课件出示第1题）学生读题目指导完成第1幅图这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈怎样表示？为什么？”三、自主探索、比较大小     1、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现组织学生汇报、交流，教师小结      2、练习，完成“想想做做”第2题    （课件出示第题）理解题意，比较分数大小四、延伸拓展、总结     1、（课件出示）“想想做做”练习二十二第3题图谈话：看图写分数，比较大小     2、总结：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？ 。