除数是两位数地除法》单元教案设计.doc

word第五单元除数是两位数的除法教材分析一、 教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕四年级上册第78--98页本单元的主要内容包括两局部：口算除法：用整十数除整十数、几百几十的数 78页 除数是两位数的除法 商一位数：两、三位数除以两位数 81~85页 笔算除法： 商两位数：三位数除以两位数 89页商的变化规律：93页二、教学目标 1、 使学生学会口算整十数除整十数、几百几十的数〔商一位数〕2、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法3、使学生能够结合具体情境进展除法估算，并说明估算的思路4、使学生经历探索的过程，了解商的变化规律5、使学生能运用所学到的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用6、通过学习活动，培养学生团结协作精神，建立学好数学的信心三、教学重难点：掌握两三位数除以两位数的计算方法四、教学难点：掌握“四舍五入〞的试商方法〔调商〕 五、教材简介1、整体感知：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的根底上进展教学的，是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识1、编排特点：①加大了教学步子。

例题从现行九年义务教育教材的16个减少为6个，删除了繁杂的计算，留给学生更大的探索和思考空间例如：删除了被除数是四位的除法，不出现商是三位的情况；把一位数除两位数，一位数除整十、整百数的口算删去；除法估算不单独编排，作为笔算除法之前的一个准备性知识，放在一位数除两位数，除整十整百数后面出现……②不出现文字概括形式的计算法如此③让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解③加强了“解决问题〞的教学首先，把计算置于实际生活的情境之中，如给书打包、读书、喂猪等，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法能运用所学计算方法解决问题，让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感④加强估算教学使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用3、具体分析：①口算除法例1：要组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会对口令、摘苹果、拔萝卜、夺红旗、火眼睛睛、对号入座等例：在每个圆圈中选择两个数，列出两道你学过的除法算式，并口算出结果 60÷20=3 64÷20≈3 l 80页第5题，看完这本书大约需要多少页？每个月看多少页没有直接给出，要让学生自己分析寻找。

〔28、30、31〕l 80÷40=2易算成20，所以以判断形式、比照形式加以辨析②笔算除法这局部内容包括商一位数、商两位数和商的变化规律商一位数是笔算除法的重点内容分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数具体如下：1、通过例1教学用整十数除，主要解决试商、商的书写位置等问题2、通过例2教学除数接近整十数，主要教学用“四舍五入〞法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点其中例2〔1〕教学用“四舍〞法把除数看作整十数来试商例2〔2〕，教学用“五入〞法把除数看作整十数来试商，在试商的过程中需要调商的情况3、通过例3教学除数不接近整十数的试商方法商两位数的教学是在商一位数的根底上编排的教材通过例4来进展教学这局部教材的重点是弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法教材通过例5教学商的变化规律教学内容中渗透函数思想这局部内容的教学可以巩固所学的计算知识，同时培养学生初步的抽象、概括能力以与善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯六、建议课时：17课时第一课时 口算除法备课时间：授课时间：授课类型：知识目标：能力目标：德育目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学过程课题：口算除法教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的根底上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，开展学生的思维3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯教具媒体：图片教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1 〔1〕有80个气球每班20个可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （1） 有120面彩旗每班30面能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4练一练：120÷40 150÷50 160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

三、练习：1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7450÷50 360÷90 810÷9080÷4040÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、书后：〔P80 1、2、3、4、5〕四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题备课时间：授课时间：授课类型：知识目标：能力目标：德育目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学过程第二课时课题：口算除法练习课教学内容：教科书第80页练习十三的1—5题教学目标：1、 通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法2、通过练习，巩固学生估算的方法3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法教学难点：巩固学生估算的方法教具媒体：图片教学过程：1、口算 30÷10= 180÷60= 360÷40=240÷60= 800÷40= 420÷60=54÷3= 60÷30= 250÷50=7200÷90=要求学生说出口算的过程。

2、 口算〔完成教科书第80页练习十三的第1题〕学生独立完成后，教师讲评3、 出示教科书第80页练习十三的第2题要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题4、 出示教科书第80页练习十三的第3题提问：“限载40人〞是什么意思？根据画面编一道应用题学生独立列式完成5、完成教科书第80页练习十三的第4题学生独立完成后，提问：“≈〞表示什么？6、完成教科书第80页练习十三的第5题提问：“大约〞表示什么？学生独立完成后，教师讲评7、选用课时作业设计备课时间：授课时间：授课类型：知识目标：能力目标：德育目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学过程2、笔算除法第一课时课题:除数是整十数的除法教学内容：教科书第81、82页的例1教学目标：1、 学生掌握除数是整十数除法方法2、让学生学会除法竖式的书写格式3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具媒体：图片、小棒教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的〔 〕里最大能填几？40×〔 〕<83 60×〔 〕<508二、探究新知1、出示例2 。

今天是“阅读日〞，这里有92本连环画，140本故事书〔1〕92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算学生尝试计算，可以借助小棒算一算小结:计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3商写在什么位置？ 3 30 〕9 2 9 0 2 练一练 20 〕80 30〕 64 40〕85〔2〕出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算140÷30=4……20 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4商写在什么位置？练一练： 20〕140 50〕280 80〕565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：1、板演： 20〕80 30〕160 90〕820 90〕4802、P82 1、 2.四、总结:今天你都学会了什么？五、作业：书后：第82页2，第83页1、2.备课时间：授课时间：授课类型：知识目标：能力目标：德育目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学过程第二课时课题: 除数是整十数的除法练习课教学内容：教科书第83页练习十四的练习教学目标：1、 通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法2、让学生正确确定商的书写位置3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法教学难点：让学生正确确定商的书写位置教具媒体：练习卡教学过程：1、 括号里最大能填几？ 20×〔 〕<170 30×〔 〕<140 80×〔 〕<36090×〔 〕<637 40×〔 〕<83 60×〔 〕<4302、完成教科书第83页练习十四的第1题学生独立完成后，教师讲评提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 分数和除数有什么关系？3、完成教科书第83页练习十四的第2题。

逐题分析错的原因4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题学生独立完成后，教师讲评强调余数要比除数小，以与商的正确书写位置5、完成教科书第83页练习十四的第5题让学生独立分析题意后，列式计算6、选用课时作业设计。