大学生暑假福利院实习报告.doc

大学生暑假福利院实习报告今年暑假已经完毕了，我又回到了校园，在暑假中，我利用业余时间参加到了实习中，在不断地实习中得到了更好的进步今年暑假我实习的地方是儿童福利院，这是一个不被关注的地方，很多的现实情况导致我们一直以来对他们的存在不实非常的关心，可是他们是需要社会的帮助的，我应该去帮助一、实习目的社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和效劳等方式对那些因外部、自身和构造性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活才能，协调社会互动关系，进步社会生活质量，增强社会福祉的专业方法社会工作是一门理论性很强的专业，所以深化社会，把理论运用到理论中成为本专业的重要课程之一本次实习的目的有：1.理解儿童福利院的组织构造2.深化学龄儿童中理解他们的生存状况3.稳固理论知识,锻炼实际工作才能,增强了社会工作的兴趣和热情二、实习单位介绍哈尔滨儿童福利院2023年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助目前，其中儿童总数：170名残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名; 8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。

我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进展学习，修改作业，与他们聊天等，偶然会接触学前儿童，其余时间便是整理图书本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开三、 实习内容与个人工作总结报告我本来是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开场工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑我也本来以为那些儿童会有我想像中怪异当是，我所经历的，却*了我的一切福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密他们之中有一些是先天残疾的孩子有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去理解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点：.oM1. 院里的孤独与梦想因为孩子很多，院方的管理人员往往没有可以叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。

我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名， 号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就可以记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶然有大孩子去打篮球，他们很少有时机接触外面的世界他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶然有时机带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很熟悉的我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当教师的，翻译家的等有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情2. 他们大局部热情而脆弱学前的儿童有专门的幼儿教师，上午和下午都由那些受到专业训练的教师带着做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一局部来自于她们，这是院方的明智之处中午由教师带着着就餐，其余时间由生活教师带着，在寝室休息遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。

往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已教师的略微的批评，他们也会放在心里其实，简单地说，就是需要别人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)所以不难理解，他们的热情来自于对别人关注的渴望这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性心理学上讲，那些与父母有安康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更安康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委或者志愿者监视他们学习，还有专门的家教他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁创造了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“出色”、“豪杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。

oM更多实习报告编辑推荐大学生福利院实习报告社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，理解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立一)实习情况综述20xx年3月5日至5月21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在xx市社会福利院康复区开展了为期十周，每周五、六、日分别由一个小组负责的社会理论活动我们选择xx市社会福利院，主要有两个原因：一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系;另外，我们理解到他们的实际困难：即那里十位年龄在13--18岁不等，文化程度在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学;同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺注：除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和____青少年，鉴于时间、精力和才能的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系)针对这一情况，我们制定了总体实习方案：先联络我校附小xx校长，发动小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。

然后，以作义务教师的方式，与他们顺利地建立专业关系工作方法上，以小组活动与个案工作结合、与管理相配合的方式我们的目的是：运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏向行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的根底上学会学习、学会交往;最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为二)实习的意义由于理论经历的缺乏和理论知识的欠缺，"实习"解决问题的功能没有充分表达出来突出表达的是"实习"作为"第二课堂"的教育功能，主要表如今以下几个方面：第一，在专业认同方面：与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的本质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关心对于"义工"来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己理解弱势群体生活状态的需要对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关心活动完毕之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性相统一假设说"志愿活动"是可以随意排列的卡通画面，那么"社会工作"就是设计动画片;假设"义工"过年的时候送给小白兔成筐萝卜，"社工"既要送给他们萝卜籽，还要他们种萝卜的技术;假设说"志愿活动"传达了社会对弱势群体进展人文关心的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，"社会工作"要做的是把这种美妙的意愿落到实处。

对于社会工作者来说，社会工作是一种浸透，是一种要为案主的将来长久的幸福负责的系统工程社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在互相接纳中承当责任它"助人自助"的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开场就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言--在案主的问题解决以前　第二，对自己的再认识：我们对自己的定位开场由"社会人"转变为 "社会工作者".在体会到自身价值的同时，坚决了作社会工作的信念他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃生命以这种形式出现，催促我们去珍惜自己的健全至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可;我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感第三：在专业技能方面的成长接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。

他们幼时被xx市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等而其余的，就暂时滞留在xx市社会福利院一年前，他们的教师辞职他们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉第二天早上醒来，开场同样的循环这只是让单调的生活，以一样的形式复制到不同的日子里而已被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排挤与压抑从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视第五：对专业技能与价值的认识与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境;以社工的视角理解他们的问题那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式第四，关于专业价值与专业技能之间关系的考虑--价值是灵魂，技能是主导在专业技能缺乏的时候，我们体会到了"爱"的威力--它是一个"缓冲坡".面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排挤性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析^p 在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的抚慰这样问题不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解。

然而，要解决问题我们必须纯熟地运用各种专业技能社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没;只重价值而忽略技能，只能伤了"爱心"又无功而返我们应该让 "关爱的心"成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的彷徨这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径三)案主的问题在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点：1:身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天缺乏，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的主要原因院方对他们的总体评价是：懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上环境在不能为他们提供给有的爱、自由和关心的情况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求确实，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防范心理，这造成他们不会交往、不会关心别人这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关心和教育;这是他们在自我照顾过程中被迫形成的一种求生本能有一个女孩樱：清瘦、娇小、总是面含微笑每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温顺地比划一番;走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走;我们。