幼儿园英语教育的多个路径.docx

幼儿园英语教育的多个路径 　　导读：设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜爱的活动在英语学习中，寓教于游戏之中，发挥幼儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对她们语言的掌握有很大作用　　3－6岁幼儿处于人一生中语言发展最快速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右因为此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提升，这一样为幼儿学习第二种语言提供了可能所以利用多个渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分主要　　一、发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语　　语言是在不停地听、说、模拟、使用中丰富提升的，尤其是幼儿的外语学习，假如没有一个连续、常常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说能力而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早7点入园到晚7点离园，12小时全部生活在园所，老师和幼儿一起学习、游戏、生活，能够使幼儿在老师重复说、重复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握如：早上来园，老师用英语问“Good morning×××”，幼儿听上几天就学会了，并能模拟回复“Good morning teacher”。

每到洗手时老师用英语要求“Please Wash your hands”（请你洗手）在吃饭时，老师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）馒头（steamedbread）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomoto）等名称，诸如请喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这么在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用　　二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿利用英语的能力　　外语学习关键一点在于常常使用，在使用中达成脱口而出，成为一个能力所以，我们重视幼儿在各项活动中对英语的使用和练习如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿当狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始转身追逐幼儿，目标是练习幼儿四散跑的能力游戏语言就是简单的一句日常生活用语：“现在几点了？”（What time is it）这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，于是，老师改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》仅此一句话在一遍游戏中反复12次，轮番当狼的幼儿用英语从1说到12报时，这么句型、数字、时间很快全部被了解、学会了。

再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了部分待人接客的句子后，老师天天到娃娃家当一会儿客人，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，这么幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和利用能力，并处理了那种课时才说，上课时才用，平时放置脑后，轻易遗忘的弊病　　三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语　　电化教育是当代教育中主要的手段，在幼儿英语教学中一样有着其它教育手段无法替换的作用因为幼儿园毕竟囿于这么一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，发明适宜的环境同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，含有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平所以，我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动时放部分欢快简单的儿童英文歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在重复听的过程中，学习了语音语气，建立了语感磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对轻易多了。

另外，我们利用电化手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面on和under的使用方法时，老师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在床下、桌上、椅子下、书下等直观、形象和可爱小动物的游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和使用方法而利用电视录像选择适合幼儿的教材内容放给幼儿看，在画面和音乐、情景和对话的共同作用下则提供给幼儿一个身临其境的语言环境，加之录像机的可控性，可反复性，对幼儿的英语学习有很大帮助　　四、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语　　幼儿英语学习关键路径来自说、交往，不过良好的物质环境，在其发展中起着促进作用这里所讲的物质环境关键指老师依据幼儿英语的发展水平，有计划、有目标地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发她们对英语的反应和使用　　1．利用墙面部署墙面部署是幼儿园环境中面积最大，最为醒目标画面它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育内容和目标，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响于是，我们在室内、楼道、盥洗室等地，依据不一样的场所设置不一样的画面，写上对应的英文句子。

如：幼儿饭后在楼道内散步，我们画上多个小脚印，写上Go for a walk或take a walk（散步）；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Please be quiet（请平静），在洗手池上面画有儿童洗手和小水滴，水滴上写有Please wash your hands（请你洗手）等等，这些有趣的画面，幼儿即使不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引发对英语的反应和使用，画面全部在无声地给幼儿一个英语提醒在有鲜明专题的大墙面上，老师依据教育目标和幼儿水平进行设计如：小班教育幼儿爱幼儿园，我们分三个阶段教给幼儿，首先是We go to kindergarten（我们去幼儿园），然后是We are in the kindergarten（我们在幼儿园），其三是We are happy（我们愉快）这么既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表示清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多个教育功效　　2．创设英语角英语角是一个让幼儿经过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中利用英语的一个区域老师的作用是投放材料进行引导如：小班在学过苹果、梨、桔子等水果名称后，老师设置了1棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到重复的练习，而捏的能力、涂色的能力同时得到发展。

有时幼儿会问桃子怎么说，西瓜怎么说，老师便教给她们，这么变被动学为主动要学再如：在学习人体器官后，老师准备多个不一样的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看边出示各部分边用英语说：“This is my had（这是我的头），This is my eye（这是我的眼睛）This is my nose（这是我的鼻子）幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着This is my…因为英语角的有趣和可操作，因此深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所　　3．设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜爱的活动在英语学习中，寓教于游戏之中，发挥幼儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对她们语言的掌握有很大作用一次中班学习红、黄、兰、绿、白、黑几个颜色时，老师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不一样颜色的汽车展区，幼儿按标志停放，然后老师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如Thisismyredcar（这是我的红色的小汽车）幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说，这么活动中人人全部是主角，人人全部在参加，在重复地听、说中记忆、学习。

再如在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时组织幼儿玩“参观农场”　　总而言之，我们从实践中感到，幼儿园进行英语教育必需经过多个形式和路径，发明一个好的语言环境，调动幼儿学习的主动性，让幼儿在欢乐和爱好中学习。