人教版六年制二年级语文第6单元教学设计.doc

单 元 备 课课题 第六单元教学总目标1、认识本单元60个生字，会写47个 生字2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》3、初步感知词语的反义关系4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记6、会用熟字相加的方法记生字7、积累语言，学习使用标点符号教材解读 识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系重点难点掌握本单元要求会写的生字和认识的生字；正确流利地、有感情地朗读课文并背诵要求背的课文课时安排 教学时间：12课时识字6 2 课时22窗前的气球 2 课时23假如 2 课时24日记两则 2 课时25古诗两首 2 课时语文园地六 2 课时 课 型新授课题识字6教学时间共 2课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系3、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情教学重点会认9个生字，能正确、流利地朗读课文教学难点培养学生关爱他人的感情教学准备音乐磁带、生字卡片 教 学 过 程复 备 一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子 2、引导归纳，谈话导入引导学生调动生活积累. 二、联系生活实际识字　　1、在词中认字　　仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远　　学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快　　2、形象意义识字　　示例：漠，没有水的地方就是沙漠　　饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿　　富，一个人住一间大房子，还有许多田地3、巩固生字 (1)在朗读课文中巩固识字 (2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力教 学 过 程复 备 三、朗读课文 1、初读感知 （1）自读课文，圈出生字学一学 （2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听正音，评议 （3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2、再读入情 （1）把自己最喜欢的句子读给大家听 （2）讲讲身边助人为乐的人和事。

（3）朗读单元引言3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释4、诵读积累 (1)鼓励学生把本课背下来 (2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语板书设计识字6仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远教学反思课 型新授课题识字6教学时间共 2 课时 第 2课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、 巩固生字，会写10个字2、 流利地朗读课文 3、 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情教学重点朗读感悟学习教学难点使学生初步感知词语的反义关系教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备一、复习回顾、复习字词 1、抽读词语卡片，评议纠正 2、多种形式读词语 3、读其他生字 4、组词，扩展说话 二、诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文 1、同桌读 2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听 4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字 1、结合范写，观察字形 2、书空，描红，临写 3、展示，评议，提高扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。

教 学 过 程复 备4、以课文为例练习对对子 5、用本学期所学的字词练习对对子如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全五、巩固练习：（我会填） 美——丑 饥寒——温饱 甜—— 痛苦—— 直—— 马虎——六、小结：通过学习，同学们学会了很多组反义词，也学会了对对子七、作业 1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听也可以请长辈再教你几个对子2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入板书设计识字6美—丑 真诚—虚假 贫—富 饥寒—温饱爱—恨 冷漠—热忱 冷—暖 索取—奉献教学反思课 型新授课题22 窗前的气球教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊教学重点自主识字，分析并掌握字形教学难点培养学生关心他人的好品质教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、激情导入　 （一）师生齐唱《爱的奉献》　 （二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。

让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习　　（三）教师板书课题，学生跟写会写的字齐读课题　　（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文 二、初读课文，认识生字　　（一）教师范读课文，学生静听　　（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字　　（三）生字识记　　1、出示生字卡片，利用拼音读准字音　　2、选其中的几个生字，给它们组组词　　3、你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流　　4、你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学　　5、用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音教 学 过 程复 备辨字；换境认记等）　　四、再读课文，初步理解 1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺 2、挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评 3、男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？　　五、巩固识字，指导书写　　1、出示生字新词，认读巩固　　2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么 3、学生跟写、描红，教师巡视指导　　六、作业　1、出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读 2、比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

板书设计 22．窗前的气球病了 真没意思可爱的小脸 高兴地笑了教学反思课 型新授课题22 窗前的气球 教学时间共 2 课时 第 2 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、 朗读课文，巩固字音2、 有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话3、 从中爱到关心他人的教育教学重点朗读课文，巩固字音教学难点有感情地朗读课文，能用“可爱的、高兴地”说一句话教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、复习导入请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子 二、体会“孤单、寂寞” 1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞” 2、联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，__寂寞 3、师生接读第二段 4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！ 三、学习三——五段，体会同学深情 （一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。

1、（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时教 学 过 程复 备他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因　　1、交流　　出示填空：因为科利亚知道（看见）　　______________，所以他的心情一下子好了许多指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）　　2、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？　　四人小组讨论，在文章中找依据 四、理解语言，体验同学间的深情厚谊　　1、你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？　　学生交流，并上台板书　　2、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感3、指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情五、拓展性作业如果你是科利亚的同学，还会想出什么办法去探望他？板书设计病房有个-------- ，谁也不能---------- 躺，--------- 望，---------想回家科利亚，---------- ，你的同学有办法飘来啦，祝你---------------- ！教学反思课 型新授课题23假　如 教学时间共 2 课时 第 1 课时黄前镇备课整理蔡良柱教学目标1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点有感情地朗读课文教学难点通过朗读启发学生爱他人、关爱环境教学准备生字卡片、多媒体课件教 学 过 程复 备 一、激趣入题 同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情那么，今天就让我们来做这样一个假如吧板书课题：23 假如) 二、初读。