游戏观察分析与评价2.docx

幼儿园教师游戏观察记录记录人：方**观察对象：以大班女孩为主，其他幼儿为辅（小组观察）目标行为：如何按照图片准确的插入钉板一、 游戏行为的全程观察记录区域活动时间，女孩A和几个小伙伴来到了益智区几个孩子选择了看图插钉板这一活动其中一个男孩不管图片上图案如何，便飞快的将钉子全部插在了钉板上并开始准备穿线而想要通过穿线达到图片中的效果的女孩则犯了难，总是插不好这时，老师走了过来对孩子说：“按照图片上对应的点进行数数再插上去，先从上往下数第几排再从左往右数第几列这样就能知道怎么插了再老师的帮助下孩子很快掌握了方法二、 游戏行为分析与评价（一） 幼儿的“过去"1. 根据幼儿当前的行为，其前期经验及水平如何？为何有这样的经验水平？女孩和男孩A对于看图插钉板的找点是有经验的但是规则并未很好的掌握可能是刚开始玩还没能很好的掌握游戏规则2. 参照前期水平经验，当前游戏材料和任务对幼儿的挑战如何？挑战度适中，在其发展区内二） 幼儿的“现在"二、幼儿的现在1. 幼儿当前的经验及水平如何？（1） 科学核心经验：初步感知生活中数学的有趣和游泳（从《指南》可见，如能发现事物简单的排列规律，并尝试新的排列规律；具体案例是“幼儿在老师的提醒下进行了正确的看图钉板。

初步的探究能力（从《指南》可见，通过观察、比较、分析、发现和描述事物的特征或某个事物前后的变化；具体是到案例“根据从上往下数第几排再从左往右数第几列这样按规律插钉板社会核心经验：交流与合作学习品质：探究（2） 横向上：视频中女孩与男孩1B 相比“看图插钉板”规则未掌握，缺乏前期经验，因此未能快速的将钉板插好，但其探究能力较好，在老师的指导下能快速的发现问题并掌握方法2幼儿是怎样学习的？基本上按照规律找到位置再将钉板插好的三、幼儿的“未来”1. 下一步，幼儿的发展方向有哪些？(1) 对看图插钉板提高难度，增强探究能力，提供更为复杂的图案2) 与他人合作，合理解决问题四)教师行动建议教师对幼儿的期待：1. 获得砍图插钉板的经验及规则2. 通过与他人的合作，有效地解决问题3. 教师引导幼儿如何继续推进难高度系数的游戏互动策略与方法1. 介入时机：幼儿遇到困难不能继续游戏时介入2. 事后策略与方法：(1) 启发思维：组织孩子讨论如何快速准确找到图钉对应位置2) 操作验证：可提示孩子尝试几种方法，并做好记录，最终选择最快速的办法事后推进合作学习，组织幼儿尝试挑战难度更高的游戏。