5一个豆荚里的五粒豆人教部编语文四上.ppt

豆荚豆荚两头尖尖，两头尖尖，肚儿圆圆，肚儿圆圆，脾气不小，脾气不小，内藏元宝内藏元宝猜谜一刻猜谜一刻豌豆豌豆 5 5 一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆jiájiá作者简介作者简介 安徒生安徒生( ( 1805-1805-1875)1875)，，1919世纪丹麦著名的世纪丹麦著名的童话作家出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年童话作家出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦因童话故事而闻名世界，被尊称为生活穷苦因童话故事而闻名世界，被尊称为““现代童话之父现代童话之父”“”“世界童话创始人世界童话创始人””““童话大王童话大王”” 主要作品：主要作品：《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等女儿》等初读课文初读课文1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词自由阅读课文，圈出本课生字、生词2.2.标注自然段落标注自然段落3.3.说说课文围绕五粒豌豆讲了一件什么事？说说课文围绕五粒豌豆讲了一件什么事？小女孩的病是怎样好起来的？你认为五粒小女孩的病是怎样好起来的？你认为五粒豌豆中谁最了不起？为什么？豌豆中谁最了不起？为什么？字词学习字词学习jiájiá豆荚豆荚 豌豆豌豆 按照按照 舒适舒适 恐怕恐怕僵硬僵硬 预感预感 揭晓揭晓 啪啪 玩具枪玩具枪青苔青苔 囚犯囚犯 耐心耐心 探头探头 愉快愉快窗框窗框 曾经曾经 洋溢洋溢豆豆荚荚 豌豌豆豆 按按照照 舒适舒适 恐怕恐怕僵僵硬硬 预预感感 揭揭晓晓 啪啪 玩具枪玩具枪青青苔苔 囚囚犯犯 耐心耐心 探头探头 愉快愉快窗窗框框 曾经曾经 洋洋溢溢wānwānànànjiānɡjiānɡjiējiēyùyùpāpātáitáiqiúqiúkuànɡkuànɡyìyì豌豌按按 僵僵揭揭苔苔 囚囚框框溢溢啪啪预预______________曾经曾经______________曾祖父曾祖父 我的我的曾（曾（zēnɡzēnɡ））祖父祖父曾（曾（cénɡcénɡ））经是一名语经是一名语文老师。

文老师zēnɡzēnɡcénɡcénɡ曾曾多音字多音字豌豌按按舒舒适适恐恐僵僵硬硬枪枪耐耐探探愉愉曾曾请将生字按结构分类请将生字按结构分类恐恐上下结构上下结构左右结构左右结构半包围结构半包围结构豌豌 按按 舒舒僵僵 硬硬 枪枪耐耐 探探 愉愉适适曾曾上中下结构上中下结构Ø选择意思相对应的词语并连线选择意思相对应的词语并连线 事物配合起来显得合适事物配合起来显得合适 暖洋洋暖洋洋 心里不急躁，不厌烦心里不急躁，不厌烦 耐心耐心 状态词形容温暖形容温暖 相称相称 软而嫩 柔嫩柔嫩 自由读课文，说说课文围绕五粒豌豆讲自由读课文，说说课文围绕五粒豌豆讲了一件什么事？是按照什么顺序来写的？了一件什么事？是按照什么顺序来写的？ 一个豆荚里的五粒豌豆离开豆荚后各一个豆荚里的五粒豌豆离开豆荚后各自的经历自的经历, ,着重讲了第五粒豌豆的经历着重讲了第五粒豌豆的经历第一部分第一部分写豆荚里的五粒豌豆在豆荚写豆荚里的五粒豌豆在豆荚裂开后对自己未来的设想。

裂开后对自己未来的设想第二部分第二部分写小豌豆的生长过程，小女孩写小豌豆的生长过程，小女孩从小豌豆顽强的生命力中受到从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞启迪和鼓舞1-121-1213-2113-21第三部分第三部分交代豆荚里的五粒豌豆各自交代豆荚里的五粒豌豆各自的结局，点明主题的结局，点明主题22-2422-24课文解读课文解读Ø学习第一部分，说说作者运用了哪些表现学习第一部分，说说作者运用了哪些表现手法，有什么作用手法，有什么作用 豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋一排太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的这里既温暖，又舒适；白天明亮，洋的这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗豌豆坐在那儿越长越大，它们夜间黑暗豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊想，我们得做点儿事情啊￿￿￿￿￿￿￿￿运用运用拟人拟人的修辞手法的修辞手法，，描绘出了五粒豌描绘出了五粒豌豆舒适的生活豆舒适的生活，，但豌豆们并不满足于这种安但豌豆们并不满足于这种安逸的生活状态逸的生活状态，，它们躁动不安它们躁动不安，，想要做点儿想要做点儿事情事情，，这为下文故事情节的发展埋下伏笔。

这为下文故事情节的发展埋下伏笔 许多天过去了豆荚变黄了，这几粒豌许多天过去了豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了豆也变黄了￿￿￿￿￿￿￿￿铺垫：铺垫：豆荚由绿变黄，豌豆也变黄豆荚由绿变黄，豌豆也变黄了，形象地表明豌豆成熟了，为下文豆了，形象地表明豌豆成熟了，为下文豆荚被摘下做了铺垫荚被摘下做了铺垫 “ “现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！捉住我，就请来吧！””第一粒豌豆说完就飞走了第一粒豌豆说完就飞走了 “ “我，我，””第二粒说，第二粒说，““我将直接飞进太阳里去我将直接飞进太阳里去这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！””于是，它也飞走了于是，它也飞走了 “ “我们到了哪儿，就在哪儿住下来我们到了哪儿，就在哪儿住下来接下来接下来的两粒说，的两粒说，““不过，我们还得向前滚不过，我们还得向前滚 “ “该怎么样就怎么样吧！该怎么样就怎么样吧！””最后的那一粒说最后的那一粒说￿￿￿￿￿￿￿￿对五粒豌豆的对五粒豌豆的语言描写语言描写，写出了它们各，写出了它们各自的特点，也为下文各自的结局做铺垫。

自的特点，也为下文各自的结局做铺垫第一粒豌豆第一粒豌豆第二粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆第五粒豌豆充满自信，理想远大充满自信，理想远大妄自尊大妄自尊大，，自高自傲自高自傲满足现状，踏踏实实满足现状，踏踏实实随遇而安，心境平淡随遇而安，心境平淡 文中说被青苔包裹的豌豆像文中说被青苔包裹的豌豆像““一个一个囚犯囚犯””，但它却长得很好，为什么？，但它却长得很好，为什么？ 因为被青苔包裹的豌豆具有顽强的生因为被青苔包裹的豌豆具有顽强的生命力和乐观的态度从它反复提到命力和乐观的态度从它反复提到““该怎该怎么样就怎么样么样就怎么样””可以看出：小豌豆即使是可以看出：小豌豆即使是在艰苦恶劣的环境中，也依然可以存活，在艰苦恶劣的环境中，也依然可以存活，并且顽强地生长并且顽强地生长 Ø学习第二部分，说说小豌豆和小姑娘之间学习第二部分，说说小豌豆和小姑娘之间的故事是如何发展的的故事是如何发展的 小姑娘发现豌豆，引出下文一个小姑娘发现豌豆，引出下文一个““探探” ” 字将小豌豆字将小豌豆拟人拟人化，生动形象地表现出豌豆的活化，生动形象地表现出豌豆的活泼可爱，写出了豌豆顽强的生命力泼可爱，写出了豌豆顽强的生命力。

小女孩望着最低的那块窗玻璃说：小女孩望着最低的那块窗玻璃说：““有个绿有个绿东西从窗玻璃旁边东西从窗玻璃旁边探探出头来，它是什么呢？出头来，它是什么呢？”” 读课文第读课文第1616自然段，母亲为什么要把自然段，母亲为什么要把一株豌豆苗称为一株豌豆苗称为““一个小花园一个小花园””呢？呢？ 因为那株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟因为那株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望 “ “妈妈，我觉得我好了一些！妈妈，我觉得我好了一些！””晚上，这晚上，这个小女孩说，个小女孩说，““太阳今天在我身上照得怪暖和太阳今天在我身上照得怪暖和的这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的我能爬起来，走到温暖的太阳光中去我能爬起来，走到温暖的太阳光中去 ” ￿￿￿￿￿￿￿￿语言描写：语言描写：小女孩的话不仅点明了小豌小女孩的话不仅点明了小豌豆旺盛的生命力豆旺盛的生命力，，更写出了她在小豌豆的陪更写出了她在小豌豆的陪伴下伴下，，重新燃起了对生活的希望重新燃起了对生活的希望。

￿￿￿￿￿￿￿￿这是一个承上启下的过渡句，这是一个承上启下的过渡句，““的确在的确在向上长向上长””承接上文承接上文，，““每天都可以看到它在每天都可以看到它在生长生长””引出下文豌豆苗即将开花的事引出下文豌豆苗即将开花的事 它的确在向上长它的确在向上长————人们每天都可人们每天都可以看到它在生长以看到它在生长 一星期以后，小女孩第一次能够坐一整一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头她快乐地坐在温暖的太阳光里窗个钟头她快乐地坐在温暖的太阳光里窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花￿￿￿￿￿￿￿￿豌豆苗开出了花，它的勃勃生机豌豆苗开出了花，它的勃勃生机给病中的小女孩带来了生的希望给病中的小女孩带来了生的希望Ø学习第三部分，简要概括五粒豌豆各自的学习第三部分，简要概括五粒豌豆各自的结局 第一粒豌豆落到了屋顶的水笕里，最终第一粒豌豆落到了屋顶的水笕里，最终被鸽子吃掉；第二粒豌豆落到了水沟里，泡被鸽子吃掉；第二粒豌豆落到了水沟里，泡得发胀；第三、四粒豌豆没有走多远，也被得发胀；第三、四粒豌豆没有走多远，也被鸽子吃掉了；第五粒豌豆在裂缝里萌芽、开鸽子吃掉了；第五粒豌豆在裂缝里萌芽、开花，成为小女孩的花园。

花，成为小女孩的花园 掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？说说你的看法起的吗？说说你的看法 不是那粒不是那粒““钻进一个长满了青苔的钻进一个长满了青苔的裂缝里裂缝里””的豌豆才是最了不起的，因为它的豌豆才是最了不起的，因为它生根、发芽、开出了花，给窗内躺着的生生根、发芽、开出了花，给窗内躺着的生病的小女孩带来了温暖和希望病的小女孩带来了温暖和希望如何理解课文最后一个自然段？如何理解课文最后一个自然段？ 小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康这信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康这一段话也说明了最后一粒豌豆努力实现自一段话也说明了最后一粒豌豆努力实现自己生命的价值，暗含了作者对最后一粒豌己生命的价值，暗含了作者对最后一粒豌豆的赞美之情豆的赞美之情看视频，回顾课文看视频，回顾课文豆荚里的五粒豆豆荚里的五粒豆结构梳理结构梳理第一粒：第一粒：想飞到广阔世界里去想飞到广阔世界里去————被鸽子吃掉被鸽子吃掉一一个个豆豆荚荚里里的的五五粒粒豆豆第二粒：第二粒：想飞进太阳里去想飞进太阳里去————落到了水沟里落到了水沟里第三、四粒：第三、四粒：在地上打滚在地上打滚————被鸽子吃掉被鸽子吃掉第五粒：第五粒：钻进长满青苔的裂缝钻进长满青苔的裂缝————发芽，开出了花发芽，开出了花生生命命的的启启迪迪小女孩：小女孩：身体非常虚弱身体非常虚弱————受到鼓舞，病慢慢变好受到鼓舞，病慢慢变好主旨概括主旨概括 本文讲述了一个豆荚里的五粒豌豆离本文讲述了一个豆荚里的五粒豌豆离开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第五粒豌豆以自己顽强的生命力给病中的小五粒豌豆以自己顽强的生命力给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩逐渐女孩带来了信心和力量，帮助小女孩逐渐康复的故事。

康复的故事课堂小结课堂小结 当豌豆苗开出豌豆花时，小女孩的生当豌豆苗开出豌豆花时，小女孩的生命之花也随之绽放，小豌豆以顽强的生命命之花也随之绽放，小豌豆以顽强的生命力为小女孩带来了康复的信心和力量可力为小女孩带来了康复的信心和力量可见，信心和希望的力量是多么强大呀！见，信心和希望的力量是多么强大呀！拓展延伸拓展延伸豌豆上的公主故事豌豆上的公主故事点击图片或文字看故事点击图片或文字看故事随堂练习随堂练习1.1.看拼音，写词语看拼音，写词语hū huànhū huànshì jìshì jìlián xìlián xìjì shùjì shùwù zhìwù zhìɡōnɡ chénɡɡōnɡ chénɡ（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）呼呼 唤唤物物 质质世世 纪纪联联 系系技技 术术工工 程程2.2.根据课文内容填空根据课文内容填空 有一个（有一个（ ），里面有五粒（），里面有五粒（ ）豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。

豆荚在生长，豌豆也在生长豌豆（的豆荚在生长，豌豆也在生长豌豆（ ））它们在家庭里的地位，坐成一排太阳在外边照它们在家庭里的地位，坐成一排太阳在外边照着，把豆荚晒得（着，把豆荚晒得（ ）的这里既温暖，又）的这里既温暖，又（（ ）；白天明亮，夜间（）；白天明亮，夜间（ ）豆荚豆荚豌豆豌豆按照按照暖洋洋暖洋洋舒适舒适黑暗黑暗 豌豆黄是北京传统小吃，也是北京春季的一豌豆黄是北京传统小吃，也是北京春季的一种应时佳品清宫的豌豆黄，用上等白豌豆为原种应时佳品清宫的豌豆黄，用上等白豌豆为原料做成，因慈禧喜食而出名；民间的糙豌豆黄儿料做成，因慈禧喜食而出名；民间的糙豌豆黄儿是典型的春令食品，常见于春季庙会上是典型的春令食品，常见于春季庙会上3.3.拓展阅读拓展阅读豌豆黄豌豆黄 据说，一天慈禧正坐在北海静心斋歇凉，忽据说，一天慈禧正坐在北海静心斋歇凉，忽听大街上传来敲打铜锣声和吆喝声，心里纳闷，听大街上传来敲打铜锣声和吆喝声，心里纳闷，忙问是干什么的，当值太监回禀是卖豌豆黄、芸忙问是干什么的，当值太监回禀是卖豌豆黄、芸豆卷的。

慈禧一时高兴，传令将此人叫进园来慈禧一时高兴，传令将此人叫进园来来人见了老佛爷急忙跪下，并双手捧着芸豆卷、来人见了老佛爷急忙跪下，并双手捧着芸豆卷、豌豆黄，敬请老佛爷赏光慈禧尝罢，赞不绝口，豌豆黄，敬请老佛爷赏光慈禧尝罢，赞不绝口，并把此人留在宫中，专门为她做豌豆黄和芸豆卷并把此人留在宫中，专门为她做豌豆黄和芸豆卷【【课后习题参考答案课后习题参考答案】】读完课文，把你的问题写下来读完课文，把你的问题写下来 老师指导：老师指导：阅读课文的时候要积极阅读课文的时候要积极思考，将自己在阅读过程中产生的疑问思考，将自己在阅读过程中产生的疑问写下来小组交流，仿照下面的问题清单整理大小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现家提出的问题，说说你有什么发现 老师指导：老师指导：通过阅读课本给出的通过阅读课本给出的问题清单，我们可以发现：有的问题问题清单，我们可以发现：有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的小组交流各自问题是针对全文提的小组交流各自的疑问后，通过整理大家提出的问题，的疑问后，通过整理大家提出的问题，我们可以发现：在提出问题时，可以从我们可以发现：在提出问题时，可以从直接、间接两个不同角度进行提问，由直接、间接两个不同角度进行提问，由浅入深地提出问题。

浅入深地提出问题伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法就慢慢好了呢？和同学交流你的想法 参考答案：参考答案：豌豆苗用绿色的叶、豌豆苗用绿色的叶、紫色的花陪伴着小女孩，它顽强的生紫色的花陪伴着小女孩，它顽强的生命力带给了小女孩生命的支撑，使她命力带给了小女孩生命的支撑，使她拥有了战胜疾病的信心和希望拥有了战胜疾病的信心和希望课后作业课后作业1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词熟读课文，会认会写课文中的生字词2.2.说说这个故事对你有什么启发说说这个故事对你有什么启发3.3.仿照课文，编写一个短小的童话故事仿照课文，编写一个短小的童话故事声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所放映结束 感谢各位的批评指导！ 谢谢 谢！谢！让我们共同进步442021/3/9。