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趣味性教学在小学数学课堂中的应用分析 摘要：数学是其他工科课程的基础，同时与实际生活息息相关学好数学可以提高自身的思维逻辑能力，有助于解决学习及生活中的各种问题作为数学学习的基础，必须重视小学数学教学方式的转变，开展趣味性教学以引发学生学习的乐趣本文主要研究趣味性教学在小学数学课堂上应用的意义及现状关键词：小学；数学；趣味性教学数学具有缜密的逻辑性，每个新阶段的学习都以前一阶段的学习内容为基础所以说小学数学是整个数学生涯的基础必须注重这一阶段对学生数学基础的打造，以科学合理的方式提高课堂效率，帮助学生培养学习兴趣并养成良好的学习习惯1应用的意义1.1培养兴趣古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者由此可见兴趣会给学习带来相当大的影响趣味性教学通过构建良好的师生关系，以趣味化方式进行数学教学，吸引学生的注意力，提高学生兴趣在教学过程中通过合适的小游戏进行情景式教学，可以很好的提高学生积极性，调动其学习的热情通过这种趣味性的教学活动，利用孩子的好奇心， 从小培养其对数学学习的兴趣这种从小培养的兴趣更利于保持到以后的学习中，使其从小养成良好的数学学习习惯1.2提高效率通过激发学生积极性，可以在数学课堂上更好地吸引学生的注意力，这对提高学习效率有着相当重要的作用。

在小学数学课堂上开展趣味性教学，可以改变传统教学模式下枯燥乏味的课堂气氛如在学习乘法口诀时，原有的教学方法就是通过总结规律或直接背诵记忆对于好奇心极重的小学生来说很容易失去学习的兴趣在教学过程中通过“数青蛙” 或“数蚂蚁”的游戏来学习乘法口诀，更有利于其掌握其运算规律也可用手指操来学习 9 的乘法口诀这些都有助于数学学习与实践相结合，有利于对知识的学习与掌握，极大地提高了学习的效率1.3适合小学教学小学生的大脑处于发育状态，对事物的理解能力较低， 处于观察学习的状态，好奇心极重传统的近似于照本宣科的教学方法，打压了学生好奇心，只重视学生学习的结果， 这使得学生学习积极性下降，压力上升教学与实践的脱离可能导致学生虽努力学习，但由于理解能力不足而成绩不理想[1]2应用的现状2.1前提趣味式教学的前提是，建立良好的师生关系，打造轻松 有趣的课堂氛围这是因为趣味性教学要求师生之间进行良 好的互动，这就要求师生关系必须融洽过于严厉的老师会 影响老师与学生间的沟通，过于亲和的老师会导致其对课堂 的管理能力下降，这两种都不利于进行趣味式教学所以必 须建立良好的师生关系，才能更好地发挥趣味式教学的作用。

2.2方法2.2.1课堂上的教学课堂上开展趣味教学的工作有两方面：一是在教学过程 中巧妙的设置疑问，逐渐引出教学的全部内容在设置问题 时一方面要考虑问题与教学内容的相关性与紧密性，另一方 面要保证大多数学生可以参与到问题互动中这样才能充分 调动学生的积极性，达到良好的教学效果通过长时间的教 学实践，培养学生的自信心与学习数学的乐趣如在讲述加 减法时，通过模拟在超市买东西付款时的场景进行课堂活动， 使学生更直观的感受到数学加减法在生活中的应用二是利 用多媒体辅助教学多媒体教学可以通过动画形式演示效果， 使学生直观看到计算的过程与方法同时多媒体教学还可以利用图像、声音等展示手法，增加课堂趣味，吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣如在加减法运算的教学活动中， 通过动画演示在原有 10 羊的基础上，买或卖一部分羊，羊圈中羊的数量发生的变化2.2.2课堂后的教学传统的教学模式容易导致学习与复习脱节，主要就是学生在课堂上学到知识后，在生活中没有应用复习的机会这不利于学生对所学知识的牢固记忆教师可以利用现代的社交工具增加与家长之间的沟通，将趣味教学的重点告知于家长，并使其帮助学生在生活中可以进行实践，及时复习所学知识点。

有利于学生对知识的深入理解与记忆2.3现阶段存在的问题目前来看，趣味性教学应用中存在的问题主要有两大点： 一是受传统思想影响较深的教师，其教学思想观念难以改变， 始终认为学生在小学期间数学学习的任务就是打牢基础，学 习所有的知识点，忽略培养学生学习兴趣的重要性另一方 面是年长教师秉持严师高徒的理念，会降低课堂互动的效果不利于趣味式教学的进行二是受地区间经济条件差异的影 响，在贫困边远地区没有实施趣味教学的基础条件一方面 经济落后没有较为基础的多媒体设备辅助教学活动，另一方 面就是学生在课后没有将学习的知识应用到实践的条件这 两方面都会降低趣味性教学的可能性与效果2.4改进方法想要促进趣味教学在小学课堂上更加广泛的应用，就要做好以下几方面工作一是加强教师队伍建设，培养具有先进教育理念的高素 质人才使这些优秀的毕业教师投入教育工作时，运用自己 先进的教育理念与方法，促进教育事业的改革帮助年长教 师改变老旧的教育思想，构建良好的师生关系与学习氛围， 推动趣味教学在小学数学课堂上的应用二是加快经济建设， 促进发达地区帮助贫困地区通过提升经济水平来提高当地 的教育水平是比较根本的方法，但这种方法是较慢的。

通过 帮扶活动，促进经济发达地区对较为贫困的地区的帮助，如 教学设施的转赠，图书等资料的捐助政府加大在较为落后 的地区教育资金的投入以此帮助经济欠发达地区建设基础 教育工作三是提高支边教师的待遇，为教育水平较为落后 的地区引进高素质，理念先进的教师[2]通过支教活动将先 进的教学方式带到教育较落后的地区，帮助当地进行基础教 育的建设工作利用网络开展线上课堂，将先进的教学活动 通过互联网传递到当地的课堂上3结论综上所述，在小学课堂上开展趣味性教学，可以很好的培养学生学习的兴趣，帮助其养成良好的学习习惯目前趣味性教学在小学数学课堂上的应用较为广泛，并取得了良好的教学效果，提高课堂学习的效率但其应用也存在一些问题，影响了自身效果的发挥，教研人员应积极解决问题，使趣味性教学在小学数学课堂上发挥更大的作用参考文献[1]黄朝辉.趣味性教学在小学数学教学中的应用分析[J]. 教学实践，2017，（6）：137.[2]孙政.让数学思想的渗透成为数学教学的理想追求[J]. 基础教育研究，2015，（9）.-全文完-。