九年级语文《李广》人教四年制版知识精讲.doc

九年级语文《李广》人教四年制版【同步教育信息】一. 本周教学内容《李广》二. 本周教学目标1. 了解司马迁和《史记》以及李广的有关情况2. 识记生字词，熟练地朗读课文3. 结合课下注释自主疏通文意 ，整体感知课文4. 体会李广的思想性格，领会作者寄予的思想感情，把握文章的写作特色三. 教学重点和难点1. 自主疏通文意，全面、准确、充分地感知课文，并据此分析人物的性格特点2. 通过对材料详略安排的分析体会作者对李广寄予的思想感情，同时，领会作为史料本文的写作特点四. 知识分析《李广》（一）作者及作品简介司马迁，字子长20岁后，多次漫游各地，考察风俗民情后来，他接替父亲担任太史令，博览古籍，开始正式写作《史记》公元前99年，因为李陵事件的影响受了腐刑，他认为这是他的奇耻大辱，于是发愤著述，终于在公元前92年，完成了《史记》史记分为“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”等五个部分，共52万余字，记叙了从黄帝到汉武帝时期共3000多年的历史，是我国第一部纪传体通史二）本文虽然属于节选部分，但层次结构依然很清楚全文共7个自然段，层次划分如下：第一部分（第1～3自然段）：介绍李广善射和爱护士卒的特点。

第二部分（第4～7自然段）：记叙李广一生中的三次战斗生活这一部分又可以分为三层，记叙了三次与匈奴交战中李广的英勇形象三）这三次战斗的写作，有详有略，试判断三次战斗记叙的详略明确：第一次战斗写得非常简略，第二次写得较为详细，而第三次战斗过程则写得相当详细详略安排得当作者这样安排文章的详略的理由：关于详略安排：定襄一役，广为后将军，未直接对敌作战，无功亦无过，故仅以寥寥数语带过右北平一役，广力战十倍之敌，以大智大勇保住了自己的部分兵员，故稍详最后一役，广始为前将军，临敌却被并入右将军军，后以失道获罪，被逼对簿，广愤而自杀，这是人物悲剧的顶点，写得最为详细作者写这三次战斗的目的所在写这三次战斗都是为了表现李广，但表现的角度不同其中第二次战斗的描写塑造了李广的形象，在战斗中表现出李广的飒爽英姿；第三次战斗则是和李广之死联系在一起的四）李广形象分析李广对部下关怀备至，平易近人，对敌人沉着机智、勇猛善战，对上司刚直不阿本文先写匈奴人对他的敬畏李广居右北平时，他的对手匈奴人称他为“飞将军”，几年当中都不敢前来侵犯这说明他的行动极其神速，能够出其不意地出现在敌人近前，犹如从空而降，使敌人闻风丧胆这是从侧面表现他的神威。

接着又提到射“虎”一事，他以石为虎，中石而没镞，这表现他武艺高强，不仅射技精确，且有神力俗话说：“艺高人胆大正因为有如此武艺，在战场上他表现得从容沉着，“见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒武艺高强而又胆略过人，这是李广作为一位军事将领最可贵的品质  李广的这种品质在右北平一役中尤其表现得淋漓尽致，使人叹为观止在远离大本营又无援军的情况下，匈奴左贤王以十倍兵力包围了他，可他毫不惊慌为了稳定军心，他当机立断，派儿子李敢去敌阵进行“武力侦察”，而李敢也大有乃父之风，“独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还”，用事实说明了敌军不难对付但敌方依仗人多势众依旧攻得很急，而汉兵死者过半，箭也即将用尽；这时李广又想出了新的办法，他命令战士们“持满毋发”，由自己动手，射杀对方的副将，终于挫损了对方的气焰这样经过一昼夜的力战，次日援军赶到，匈奴不得不撤围而去  作为一位军事将领，李广还有与士卒同甘苦的精神他得到了朝廷的赏赐，就把它分给部下；行军途中饮水吃饭都很困难，“士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食”李广如此关爱士卒，士卒也衷心爱戴他，真可谓情同一体从李广自杀消息传来，“广军士大夫一军皆哭”一事就可以看出这一点来。

例题及分析】1. ① 一夜北风寒 ② 疑是玉龙斗 ③ 长空雪乱飘 ④ 万里彤云夺取 ⑤ 纷纷鳞甲飞　⑥ 仰面观太虚 ⑦ 改尽江山旧 ⑧ 骑驴过小桥 ⑨ 顷刻遍宇宙 ⑩独叹梅花瘦（1）上面10句是出自《三顾茅庐》中的一首诗，其正确排列顺序应该是（ ）A. ①⑦⑥④③⑨⑤②⑧⑩　　　　　B. ①④③⑦⑤⑨⑥②⑧⑩C. ①⑦③⑨⑥②⑤④⑧⑩　　　　　D. ①④③⑦⑥②⑤⑨⑧⑩（2）对这首诗理解分析正确的一项是（ ）A. 骑驴过小桥的人是位雪天匆忙走路的人雪再大，冒雪也得走B. 彤tóng，彤云，指密布的阴云；顷，qǐng顷刻，指极短的时间；太虚，指大自然C.“独吧、叹梅花瘦”，“瘦”的意思是单薄，也有寒冷的意思在纷纷扬扬的大雪中，梅花凌寒开放，显得有些单薄寒冷D. 在李白《梦游天姥吟留别》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《忆江南》，陶渊明的《饮酒》分别代表的诗体中，这首诗与《梦游天姥吟留别》相同2. 阅读下面一首唐诗，完成1—2题万森冻欲折，孤根暖独回前村深雪里，昨夜一枝开风递幽香虫，禽窥素艳来明年如应律，先发望春台1）根据诗的内容推测，这首诗的题目应该是（ ）A. 雪梅 B. 早梅 C. 孤梅 D. 素梅（2）对这首诗，分析不恰当的一项是（ ）A. 这首诗描写了梅花不畏严寒凌冬盛开的景象，表现了梅花不怕困难的品质，傲然独立的个性和素艳的风韵。

语言浓艳而飘逸，抒情含蓄而隽永 B. 首联采用了对比的手法，以万木“冻欲折”，反衬梅花不畏严寒的禀性C. 第二联中的“一枝开”是诗的点睛之笔：梅花开于百花之前；这“一枝”是于众梅悄然开放，更显得不同寻常D. 第三联运用拟人手法，侧重写这枝梅内蕴的幽香和素艳的风韵对仗精致工整3）指出对下面这首诗分析有错的一项（ ）三十年前，你从柳树梢头望我，我正年少，月色正好，你圆，我也圆三十年后，我从柳树梢头望你，你是一杯乡色酒，你满，乡愁也满 A. 诗中三十年前与三十年后形成巨大时空跨度，诗美空间得到拓展，三十年的思念，酸甜苦辣凝聚在这短短的12行诗中B. 诗人采用了将月亮拟人化，人月交流的含蓄抒情方式人月互诉衷肠，话沧桑，相得益彰C. 小诗构思精巧，结构谨严，意象清新，意境优美D. 小诗以绮丽自然的语言写出了极其不寻常的哀怨，含蓄蕴藉答案：1. （1）D 这是一首五言古诗，D表现了雪由未下到下，由小到大，以及“骑驴人”的行踪2）C A诗人不是“忙人”，而是赏雪的文人B太虚；深远的天空D《梦游天姥吟留别》是七言古诗这首诗是五言古诗2. （1）B 从第二联描写的情素充分说明应是“早梅”（2）A “盛开”傲然独立的个性，浓艳等词语都不符合本诗的梅的形象和个性。

3）D 这首小诗运用的是朴实自然的语言，不是“绮丽”的语言，乡愁也不是“极其不寻常的”模拟试题】阅读下面一段文言文，然后完成14—20题 田单①将攻狄，往见鲁仲子仲子曰：“将军攻狄，不能下也田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒，破万乘之燕，复齐墟攻狄而不下，何也？”上车弗谢而去，遂攻狄三月而不克之也田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉②，立则丈插③，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战此所以破燕也当今将军东有夜邑④之奉，西有淄上⑤之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心，所以不胜者也田单曰：“单有心，先生志之矣明日乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之，狄人乃下注：① 田单：战国时齐人，以功封安平君② 蒉（kuì）：草编的筐子③ 丈插：即“杖锸”，拄着铁锹④ 夜邑：地名⑤ 淄上：地名 1.“五里之城，七里之郭”指的地方是（ ）A. 夜邑　　 B. 即墨　　 C. 淄上　　 D. 淄、渑之间 下列各句中加点字的正确词义是：2. 上车弗谢而去（ ） A. 道歉　　 B. 告诉　　 C. 感谢　　 D. 告辞 3. 先生志之矣（ ）A. 作标记　　 B. 记住　　 C. 记述　　 D. 通“识”，知道 4. 以下例句中的“所以”，和“此所以破燕也”中的“所以”意义、用法相同的一组是（ ）① 师者，所以传道受业解惑也。

② 君、相之所以为民计者，亦不过前此数法也 ③ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 ④ 此所以学者不可以不深思而慎取之也 ⑤ 此世所以不传也 ⑥ 天地之所以养人者，原不过此数也 ⑦ 此吾所以为治平之民虑也 ⑧ 所以遣将守关者，备他盗之出人与非常也 A. ①⑥⑦　　 B. ③④⑤⑦⑧　　 C. ①②⑥　　 D. ②③④⑤⑧ 下列句子的正确意思是：5. 请闻其说（ ） A. 请让我听听你的说法　　 B. 请让我听你说一说 C. 请你听我说一说　　 D. 请你听听这种说法 6. 明日乃厉气循城（ ） A. 第二天就激励士气，巡视城中　　B. 第二天就激励士气，沿城墙巡视 C. 第二天就振作精神，巡视城中　　D. 第二天就振作精神，沿城墙巡视 7. 鲁仲子在战前预言：“将军攻狄，不能下也从原文本意来看，他这样说的主要依据是（ ） A. 先前田单织蒉杖锸，贫困窘迫；而今黄金横带，四处游乐，已经丧失斗志 B. 过去田单城廓狭小，背水一战；如今东有夜邑，西有淄上，因而尾大不掉 C. 眼下情况已和破燕时不同现在情况是田单享有厚俸，溺于欢娱，只有士卒奋臂欲战，当时情况完全相反。

D. 目前情况已和破燕时不同当时情况是田单有死之心，因而士卒无生之气，现在情况完全相反试题答案】1. B 2. D 3. D 4. B 5. A 6. D 7. D用心 爱心 专心。