高二年级美术学科学导案a.doc

高二年美术学科导学案 　　　　　 课 题：行书的结构特点——欹正相杂 课型：新授课 课时：1课时执 笔： 审 核：授课人： 授课时间： 班 级：高二年（5）班　 姓 名： 小 组：【学习目标】1. 了解并掌握行书结构规律，培养学生敏锐的眼光和艺术直觉学习并养成探究学习与反思学习的习惯2.在了解与掌握行书结构规律的基础上，通过尝试体验，提高学生自学行书结构规律的能力重点难点预测】重点：掌握行书欹正相杂的结构规律难点：在实践中对行书结构规律的理解及运用知识链接】欣赏王羲之的《兰亭序》，感受天下第一行书的结构特点：1.欹正相杂 2.大小参差 3.省减化并 4.体势多变所谓“欹”，指欹侧、倾斜是字的重心处开将跌而未跌，险而不至崩，危而不至失的状态行书的字中常常有欹正结合欹侧，具体地说来就是将某字在平正的基础上，适当地挪动、改变点画和偏旁部首的位置和角度，或是左正右欹，右正左欹；或是下正上欹，上正下欹等所谓“正”，即体势端庄，重心平稳学法指导】 行书欹正变化的几种不同写法：左正右欹 行书的重心平稳主要表现在结构的欹侧变化上，它往往不求对称，而是在变化中求得平衡。

如“得”、“相”字，左边体势端庄，重心平稳，右边动中带险姿右正左欹稳中求变首先是稳，就是要重心平稳，如果重心不平稳，就失去了“变”的根据；有了稳还要变，就是在稳的基础上求得结构的变化，如果只稳不变，也就失去了行书的特点如“视”字，左边有动态，右边具静态，动静相谐，生趣盎然上正下欹 下正上欹行书之妙寓平于险，或蕴险于平但应注意这种偏离的“度”偏移程度超过了动势，也就破坏了这种平衡，字就会倒伏不起如“乐”、“悲”字，如果上下过分偏移，重心超过动势，整个字就会失去平衡学习流程】自主学习：小组成员根据老师提供的几种行书例字自行进行练习，并在《兰亭序》中寻找具有欹正相杂特点的字进行练习合作探究：1、学生对各自临习的例字进行对比，分别从结构上谈谈自己有哪些不同的感受2、学生对自己临习的字与例字展开分析、对比展示观摩：利用多媒体，展示小组临摹练习的字，供全体成员观摩讨论评价达标测评】 根据所学知识，对以下的字进行结构（欹正相杂）练习  “谢” “红” “雷”【自主反思】知识盘点：心得感悟： 备 注（教师复备栏及学生笔记）。