语文版与人教版的共有篇目.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑语文版与人教版的共有篇目 语文版与人教版的共有篇目(现代文、古诗) 一、语文版与人教版的现代文共有篇目【19篇】 散 文（5篇）： 春、 济南的冬天、 风筝、 背影、 再塑生命（我的老师） 小 说（4篇）： 故土、 心声、 范进中举、 孔乙己 探讨文（2篇）： 中国人失掉自信力了吗、 应有格物致知精神 说明文（1篇）： 苏州园林 书 信（2篇）： 致女儿的信（苏霍姆林斯基）、给巴特勒的信（雨果） 诗 歌（5首）： 假使生活坑骗了你、 未选择的路、沁园春·雪、 我爱这土地、 乡愁 二、梳理课内的叙事散文与抒情散文：： （一）叙事散文 叙事散文：以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或表明事情蕴含的道理），抒发的思想感情例：《背影》、《风筝》 复习《风筝》与《背影》 风筝（鲁迅） 主要内容：文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没进步的玩艺，行为特别粗暴待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”虽然事隔长久，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一向沉重下去。

主题：这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的沉重感慨 《背影》（朱自清） 主要内容：在祖母去世悲凉的气氛中，父亲仍亲自送我上火车等待中，父亲为我买橘子看到父亲去买橘子时的背影，挤在来来往往人群中的背影，我流下了眼泪后来，父亲来信说他可能不久后就大去，想着他的背影，我很是伤怀！ 主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的喜欢和儿子对父亲的百般憧憬 对比两篇叙事散文的异同点： 一致点：1、都是表现亲情的文章鲁迅的《风筝》表现的是兄弟之情；朱自清的《背影》表现的是父子之情2、都是回忆性的散文 不同点：1、鲁迅的《风筝》围绕风筝主要写了两件事，一件是“我”少年时虐杀弟弟的风筝梦;一件是“我”中年时读了儿童教导的书籍后感到懊丧想补过而不得的经过朱自清的《背影》主要写一件事，父亲为“我”买橘子 2、表现的情感不同，鲁迅的《风筝》更多的是悔悟与自责；朱自清的《背影》主要是对父亲的感恩和憧憬 再塑生命(我的老师)（海伦?凯勒） 1 1.体裁：叙事散文 2.：海伦?凯勒，美国作家、演讲家、教导家、社会活动家。

3.全文内容：全文表达了莎利文老师教导海伦?凯勒熟悉文字、熟悉大自然、懂得的爱的经过；赞美了莎利文有极大的细心和爱心，有良好的教学方法的品质，表达了对莎利文老师的喜欢、憧憬、感恩之情 4.主题：赞美了莎利文有极大的细心和爱心，有良好的教学方法的品质，表达了对莎利文老师的喜欢、憧憬、感恩之情 5.线索：对莎利文老师的喜欢、憧憬、感恩之情 （二）抒情散文 抒情散文：以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发的思想感情例：《春》、《济南的冬天》 《春》 主要内容： 全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个片面 主题：这篇美好的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、活力勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以梦想和气力，鼓舞人们抓紧春光努力工作、发愤向上 《济南的冬天》 主要内容：本文首先写济南冬天的天气通过与北平、伦敦用热带地方的比较，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”温晴”二字统领全文在写对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一休，将济南描绘明丽多彩结果以“这就是冬天的济南”总束全文，既点题，又深化题意。

主题：本文抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了对济南的喜欢之情 《春》与《济南的冬天》两文的对比： 一致点：两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的喜欢和赞美 不同点：一是表达方式的不同《春》运用的是重彩浓墨描绘的方式，激情涌动；《济南的冬天》那么是采用闲聊谈话的方式，稳重含蓄 二是语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合 三是修辞不同：《济南的冬天》采用谈话的语言，除了比喻、拟人外，没有其他什么修辞；《春》采用了比喻、拟人、叠词叠句、排比、引用等诸多修辞 四是文采不同：《济南的冬天》显得平实，《春》写得文采斐然 《春》和《济南的冬天》都是写景的散文，二者写景有什么不同？笔下的济南的冬天给你怎样的印象？ 《春》先总写春的到临，万物复苏朱自清用简练生动的语言勾画出春山朗朗、春水涣涣、春日融融的轮廓，然后描绘了春草勃发、春花争艳、春风和熙、春雨润泽、春早人勤五幅春景图，把一个活力勃勃、浑然完整的江南春呈现在读者面前 《济南的冬天》描绘的是一幅完整的图画老舍绘天绘地，绘出这幅山水图的大布局，写 2 雪写水，写的是这幅图的特定细节，而且由天上的暖阳映照下的暖城暖山，就山而描述山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成，写尽了济南山水特有的明丽多彩。

济南的天气温晴，山水明丽多彩，清澈通明，真是个宝地，令人敬仰笔下的济南和暖、舒适、弥漫活力和活力 （三）、阅读感悟与体会： 阅读是感悟与体会的前提，因此了解课文主要内容与主题是分外必要的阅读感悟与体会务必是在切实理解文本根基上的鉴赏与评价设臵阅读后的拓展是为了进一步加深对课文内容的理解，然后在理解的根基上再举行情感与思想的深化，最终的归宿还是要落脚到语言文字的运用规律上去拓展哪些内容，应根据课文的概括内容而定，假若拓展冲淡了文本，甚至脱离了文本，没读懂文本，却在忙着“拓展”，顾左右而言他，这哪里还是拓展，清晰是“浮想”、“胡思乱想”了所以谈阅读感悟与体会也应扣紧课文内容 如：《济南的冬天》设置下面的题目： 1．假使你是一名导游，冬天率领游客来济南，请你设计一下导游词 2．从第3至5自然段中找出你热爱的语句并举行仿写 (这一环节旨在进一步加深学生对济南的冬天的特征的体验，同时培养学生对语言的感悟及迁移才能) 四、小结： 其次课时 复习：小说：《范进中举》、《孔乙己》、《故土》、《心声》 书信：《给女儿的信》、《给巴特勒的信》 一、复习课内小说篇目：（主要内容与主题以及阅读感悟与体会） 《范进中举》 主要内容以及主题：小说运用比较手法描绘范进中举前后社会、经济地位的变化，以及人们对范进态度的急速变更，着重刻画了范进中举喜极而疯的丑态和他周边各种人趋炎附势的嘴脸，有力抨击了封建科举制度对读书人心灵的扭曲，辛辣讥讽了封建科举制度下人与人之间的关系，揭露了科举制度的罪恶和封建社会的黑暗现实。

《孔乙己》 主要内容以及主题：小说通过对孔乙己凄凉一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教导对下层学识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，透露了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面熟悉封建社会的腐朽与与黑暗 《孔乙己》、《范进中举》两文的对比 1．主题思想的共同之处 两篇课文通过孔乙己、范进这两个\生活\于不同时代的学识分子形象，表现了同样的思 3 想内容：一是反映封建科举制度对学识分子的毒害，二是透露封建社会的世态炎凉，揭露封建制度的黑暗与腐朽 2．孔乙己与范进这两个人物的异同 一致的是两人都深受封建科举制度的毒害，同处于穷困潦倒的地位 不同之处有：①两人的命运和结局不一样，孔乙己直到临死\连半个秀才也捞不到\，范进却叩开了功名富贵的大门②两人性格不完全一致：孔乙己麻木不仁、迂腐不堪、自命清高、好喝懒做，却又恳切良善；而范进那么显得怯懦无能而又圆滑世故范进这个人物，完全可以用\丑\来标签，而孔乙己的身上那么透露出几缕\悲\ 3．表现手法和刻画人物的方法对比 两篇小说都告成地运用了比较手法来刻画人物、表现主旨；都具有讥讽性，矛头直指封建制度的黑暗腐朽以及整个病态社会。

不同的是：吴敬梓用夸诞变形的手法举行讥讽，而鲁迅先生那么用白描手法来透露社会病态《孔乙己》侧重写人物的肖像、神态与动作，也有少量的人物语言描写；《范进中举》主要通过天性化的人物语言刻画人物性格，辅以动作、神态描写 4．对人物的态度对比 两位都揭露了封建科举制度毒害学识分子的罪恶，都透露并嘲讽了封建社会人与人之间的关系但鲁迅对孔乙己这个人物是既批判又可怜的，而吴敬梓对笔下的范进那么完全是嘲讽与批判的态度 阅读感悟与体会： 理解通过刻画孔乙己这个人物形象的凄凉命运，来揭露当时病态社会的冷酷和科举制度的腐朽这一深刻的主题启发学生对黑暗社会的熟悉及痛恶之情，那么更加珍惜今天美好的社会生活，从而激发学生喜欢祖国、珍爱生活的感情，真正懂得人生的意义和价值 1、.对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入，迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有大量感想，请结合孔的遇到和结局，就“读书与生存”这个问题广开思路，语言扼要地谈谈你的看法 （例如：(1)年轻一代要全面进展，不能走孔乙己的老路 （2）要通过读书树立喜欢劳动的观点，不能四体不勤，好逸恶劳 （3）要通过读书树立一切从实际启程，行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，唯有读书高。

（4）要通过读书掌管独立生存的一技之长，不学完全无用的学识 （5）要通过读书使自已成为一个对社会有用的人 2、范进与孔乙己，一个中举而疯，一个潦倒而死，他俩在思想性格方面有什么一致之处?两篇文章从不同的角度暴露了科举制度怎样的弊端? （1）一致之处：________ （2）弊端：________ （例如：（1）他们本来都是忠厚良善之辈，受封建文化的毒害和科举制度的愚弄，毫无反判 4 精神，热衷功名，迂腐可笑 （2）这种迂腐的制度诱使读书人以功名为念，将青春乃至大半生都滥用在应试和科场上，读书人只知经书八股，没有真才实学，流失谋生才干这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷，一面造成一批对社会毫无价值的废物，致使社会对两种读书人的态度截然不同，世态炎凉，人心势利 《心声》 主要内容：李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文李京京很想朗读这篇文章，由于李京京和课文《凡卡》中的仆人公有着大量一致的体验和感受可老师却由于他声音低沉，毫不客气地拒绝了京京的苦求李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学校正不正确的朗读却遭到同学无端的讽刺。

公开课上，老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却大胆地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人 主题：这篇儿童小说通过与凡卡有着好像命运的小学生李京京要求在语文公开课上朗读课文《凡卡》而遭到老师拒绝的故事，透露了当前社会生活和教导中普遍存在的一些令人深思的问题 阅读感悟与体会： 1、请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回复：假使你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？假使你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？ （例如：我最想对程老师说的一句话是：老师，请你离我。