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余映潮《安塞腰鼓》教学实录一、导入新课 师：《星光大道》的年度总冠军阿宝，同窗们尚有印象吗?生:有师:她那富有穿透力的高音、她那具有民族特色的装扮，的确令人耳目一新那么,今天就让我们跟随刘成章先生走进黄土高原,来感受另一种非常独特的、大型的民间艺术舞蹈——安塞腰鼓显示幻灯片1)师：听有的同窗说在小学接触过删节版的《安塞腰鼓》,那么那位同窗来为人们简介一下你想象中的安塞腰鼓是什么样的,有什么特点?生1:安塞腰鼓是一种民间艺术,它融合了陕北汉子那种奔放的情怀,号称天下第一鼓，是黄土高原的一种民间艺术生2：19８6年，安塞腰鼓获奖师:请看大屏幕有关安塞腰鼓的资料二、安塞腰鼓简介（幻灯片2)安塞腰鼓简介    　“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有以上的历史独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势,精湛的体现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”师:这种磅礴的气势和精湛的体现力作者是如何通过语言文字把它们精确体现出来的呢？目前我们就进入第一种环节——朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

请同窗们看大屏幕,注意朗读的基本规定三、朗读  感受鼓势（幻灯片3）朗读 　感受鼓势规定:       ① 发音精确、语调自然流畅、速度快慢适中     　 ② 理解作品、调动感情       ③ 注意停止、重音、语调、节奏师：目前就请同窗们朗读课文，读完后从整体上谈一下安塞腰鼓的气势、谈一下你的感受学生自由朗读课文)生3：是一种磅礴的气势生４:我觉得安塞腰鼓有一种其她艺术形式不能比的原始的豪放的力量生5：安塞腰鼓的那种节奏能使人和它一起动师:舞动、跃动、跳动生６:通过《安塞腰鼓》这篇课文，我仿佛亲眼看到了黄土高原上那些后生舞出来的狂热的舞蹈就像黄河奔涌而出师:结识挺深刻的，谈得非常到位这种气势、这种鼓势，体目前课文当中，是一种什么样的声音?生:“隆隆，隆隆，隆隆”师:如何才干产生这种震撼的“隆隆”声呢？生7:回音、回响师:这种气势的确象这位同窗说的那样,是一种磅礴的气势、是一种撼动人的气势只有这样的气势，才可以象刚刚同窗所说的那样，就像捶在你的心上同样,使你跟着它的鼓点在舞动因此听到的才是始终不绝于耳的“隆隆，隆隆”的响声我们试一下,看看在这大厅里与否能产生这种回响师：只听见——生：“隆隆，隆隆,隆隆……”师:同窗们在读这样的句子的时候，不一定用尽全力大声喊出来。

可以集中力量，在内心充足蓄势，读出那种气势和回音其实，要想真正的读好文章，必须对语言进行充足的品味只有读懂读透了,才干读出文章的韵味,读出文章中作者所要体现的思想感情《安塞腰鼓》的这种气势，我们可以借助于屏幕上所提供的有关资料,加以理解请看屏幕幻灯片4)安塞腰鼓之劲表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲!（教师非常有感染力地读出了安塞腰鼓的这股“劲”）师：在文中,作者是如何把这种“劲”体现出来的？目前，我们就进入第二个环节,也是最重要的环节——精读，品味鼓韵四、精读 　品味鼓韵(幻灯片5）精读  品味鼓韵语言美画面美构思美……师:在品读的时候，请拿起手中的笔把你觉得写得最精彩的字、词、句、段找出来，在旁边写下自己的结识此外,把你有困惑的某些字、词、句、段也找出来，一会儿我们共同来解决屏幕上提示人们可以从语言美、画面美、构思美等方面来赏析，其实本文尚有诸多美点、亮点值得品味可以结合着课后第二题进行目前，请同窗们以小组的形式进行读、品小组内热烈讨论)生8:我个人觉得第14段、第1５段写得好，它们一方面用了“隆隆，隆隆”的象声词,“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”、“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，这种写法充足写出了鼓声对观众心灵的震撼。

师：突出了震撼，不错注意多音字“隆”字的读音:在“黑咕隆咚”中读一声;当它作为象声词“隆隆”时读二声生9：我觉得第８段较好，“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了这一段运用了某些反义词,对比非常强烈,突出了安塞腰鼓的特点和气势师:用三组反义词更加突出了安塞腰鼓的特点和气势,非常好！生1０：我觉得第7段非常好由于这一段运用短句的形式,它的语言很磅礴，气势很激荡,让人想象那种奇美，并且它的节奏也是很急促的这一段的构造可以较好的体现出安塞腰鼓的气势师：能试着读一下吗？（生10读）师:较好,读出了气势这一段的确非常精彩,它综合运用了比方、拟人、排比等修辞手法持续五个比方句构成了一种大的排比句，给人一种排山倒海般的震撼作者在本段中借鉴《阿房宫赋》里的写法,特别是修辞,排比、比方,本体和喻体的倒置等感爱好的同窗课下可以看一看《阿房宫赋》里的修辞,对比着感受一下生１1:我觉得9、1０、11段这三个排比段,写出了安塞腰鼓的豪放和粗犷与之相比,描写得更深刻某些的是１4、15、1６段，持续用了五个“隆隆，隆隆”来描写生命的壮阔师：“描写生命的壮阔”，描写这种震撼力。

生1２:第1６段师:你先读一下好吗？(生１2很有感情地读)生1２:我觉得这一段写出了气势它呈现了安塞腰鼓宏伟磅礴的力量,尚有西北汉子忘情表演的激情这种声音使我联想到了白居易的一首诗《琵琶行》里的几句：“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘我觉得这一段把中华民族文化的博大精深呈现得淋漓尽致师：较好你能联系到具体的诗词名句,来丰富你的结识,非常好这里注意“弦”字的读音，应读“xián”，不要读成“xuáｎ”生1３:我非常喜欢第２0段,“多水的江南”这一段有了这一段的存在，更能烘托出黄土高原独特的地区文化、厚重的土层,也能烘托出安塞腰鼓的粗犷、有力、磅礴的气势和能量师：你觉得是为了突出安塞腰鼓的这种磅礴的能量、西北高原厚重的土层,而写到了江南师:那么，为什么是易碎的玻璃呢？生13：由于江南是多水的，并且它也是柔美的,这样一来,多水的特质就让人觉得很符合师:一锤下去就碎了一说到江南,就使人联想到江南水乡，很柔美;而西北高原则正相反这是两种截然不同的特点和气质在这里我就想起了宋代词的两个流派：婉约派和豪放派在此，江南是婉约派,而西北则是豪放派,是不是很恰当?生１4:我比较喜欢第１２段,(有感情地读）“容不得束缚，容不得羁绊,容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! ”我觉得这一段语言上有明显的节奏感并且这一段运用了比方的修辞措施,可以更好的突出后生们象腰鼓似的那种磅礴的气势师：重要用的是哪种修辞措施？生１4:排比师：噢，刚刚说成比方了这一段的确写得很精彩!在这里,用排比突出了这种气势,并且，这两句紧紧相连,成为贯穿全文的感情线索那么，她们是哪来的那么一股劲？她们要“挣脱”什么？“撞开”什么呢?(学生沉思）这一段的每一句均有一种鲜明的动词,注意品味三个动词意思相似，但体现的限度却——生：不同师:步步加深，一种比一种强烈！“挣脱”的“挣”在这里应读去声zhèng，用力挣脱束缚生15:我比较喜欢第7段，这一段运用了大量的比方和排比,来描写了舞姿这种舞姿给人一种耳目一新的感觉,给人带来一种奇伟磅礴的气势正是由于安塞腰鼓融入了陕西汉子的那种豪放的性格,才使得安塞腰鼓与众不同,比其她的鼓更加有气势师:你欣赏的还是第７段，拥有诗一般的语言连用五个比方构成一种排比句，气势是排山倒海般的、是不可阻挡的下面，我们把这五个句子读一读，感受一下学生齐读)从这急促的旋律中我们能感受到,黄土高原上要爆出一场非常壮阔、非常豪迈、非常火烈的舞蹈，那就是——安塞腰鼓！(生齐声答)刚刚是从语言上来品味的，透过这些精美的语言,在你头脑中能产生什么样的画面呢?生１6：1——４段都能在人的脑海中勾勒出一幅非常好的画面:一片湛蓝一望无际的天空下，黄土高原上,有像火同样的红高粱，在这壮阔的背景之下,有一群后生们蓄势待发,准备敲起斜背在身体一侧的似乎历来不曾响起的腰鼓。

师:这是第一种画面，非常美丽、非常壮阔，它突出了表演之前的“静”后生们的表情是沉稳安静的，腰鼓是呆呆的，作者描述的是一种静的画面此时，后生们的内心是无比激动的,由于立即就要进行火热的表演了她们此刻正在积蓄力量，等待着爆发！此时的安静，和“于无声处听惊雷”的意境有异曲同工之妙啊！那么,作者是如何由这个沉寂的场面一下子转入惊心动魄的表演场面呢?生1７:从“但是”开始就已经由静转动了,“看”字独立成段,过渡到第7段的一种小高潮师：“但是”、“看”独立成段,这是句式上的一种特色、一种美甚至标点符号的运用都是独具匠心的惊心动魄的表演立即就要开始了,一种核心的“看”字，我们该如何读，才干使沉寂的画面一下子转成惊心动魄的画面呢?生18:要具有爆发力师:那谁来爆发一下？生１９:看!(女生读得很文静，人们都笑了)生2０:看！（该男生读得很有气势师：读得较好，把感觉读出来了生2１：文章用了反衬的写法 师:反衬,这是一种写作手法，又叫以动衬静这种写法在我们古典的诗词歌赋里常常用到,象王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，尚有杜甫的“春山无伴独相求，伐木丁丁声更幽”这些都是运用声响来烘托一种静的境界在这里，作者用鸡啼，而不用鸟鸣、蛙叫，其因素是——生22：鸡鸣更具有穿透性。

生23:我觉得鸡啼也许更符合这篇文章的写作背景、地点，蛙叫在黄土高原上一般不大浮现人们笑了)师：在我们中国的历史上,鸡啼一般象征天亮了，是新的一天的开始，给人带来但愿文章开头和结尾的画面都是静的,如果说开头是“于无声处听惊雷”的爆破的话，那么结尾的静我们就可以用“此时无声胜有声”来概括这样来看,文章的构思非常巧妙：首尾静，中间动,映衬得非常好这是文章整体方面的构思技巧，人们看一下,文章主体部分的构思呢？生２４：主体部分始终有一种短句来贯穿全文，那就是“好一种安塞腰鼓！”师：这是什么手法?生：反复师：反复了几次？生:四次师:通过“好一种安塞腰鼓”,把本文的主体部分穿起来了并且这四个部分不是简朴的反复，每一部分均有新的含义、新的意境如第一部分是描写安塞腰鼓火热的击鼓场面,那急促的鼓点、飞扬的流苏、闪射的同仁，变化了人的感觉，使人产生了丰富的联想和想象它使人想到了——生：落日照大旗,马鸣风萧萧! 师：想到了——生：千里的雷声万里的闪! 师:还想到了——生：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最后永远明晰了的大彻大悟！ 师：这是联想什么呀？生：虚写师：虚写不是实实在在存在此地的场景她联想到“落日照大旗，马鸣风萧萧! ”是什么意思？生：战场。

师：噢,古战场它出自杜甫《后出塞曲五首》了的第二首,体现的是一种凛然庄严的行军场面那“千里的雷声万里的闪! ”呢?生25：选自《山丹丹开花红艳艳》师:你对这首歌还比较熟悉这是陕北出名的信天游里的一种比兴的手法,在这里作者是想写“千里的雷声万里的闪!红旗一展天下都红遍这里写的是我们老一辈革命家那种豪迈的情怀再看第三个联想“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最后永远明晰了的大彻大悟!”,刚刚有几种同窗说 这一句不太明白生2６：这个可以联想到我们中华民族历代的进程，就是婉。