高中音乐 2.5飘逸的南国风教案.doc

2.5飘逸的南国风教学目标 一、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征二、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识三、学会演唱《弥渡山歌》和《幸福歌》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征四、激发学生学习兴趣，开阔学生视听视野，培养学生热爱民族音乐的感情教学重点聆听、演唱三首民歌，感受、体验南方民歌的风格特点教学难点对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识教具准备音响、课件、多媒体学情分析现在的孩子大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间音乐很土、很落后，常常表现出不屑一顾但这堂课教师通过闽南民歌《天黑黑》抓住方言和民歌音调的关系进行探索、体验民歌淳朴、自然美，就可以激发学生学习的兴趣从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情教学过程一、导入1、欣赏《小河淌水》片段请学生说说是哪个地区的民歌？2、请学生看地图，说说我国云南省的景点和民歌云南这里风景优美，气候宜人，少数民族云集。

民歌特别丰富并有着独特的民族风格和地方风格二、作品鉴赏（一）《弥渡山歌》1、教师给学生介绍云南弥渡，欣赏云南风景图片弥渡地处滇西高原北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人正因为这里山清水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方2、播放《弥渡山歌》的音频材料，引导学生初步感受歌曲的音乐风格说说歌曲的哪一句给你留下了特别深刻的印象？3、请2-3名同学谈感受4、教师点评是一首赞美爱情的山歌歌词用了比兴的手法，暗示着爱情的道路上的艰难曲折旋律由三部分组成：起-平-落起即引腔，这种长音在南方民歌中常见如《小河淌水》5、再次播放《弥渡山歌》的音频材料，引导学生分析歌曲的结构特点：起—平—落6、范唱并指导学生学唱《弥渡山歌》的引腔，引导学生感受山歌节奏较自由的特点7、范唱并指导学生学唱《弥渡山歌》的主体部分，引导学生感受山歌旋律起伏较大的特点二）《对鸟》1、简介歌曲在我国，以对花为题材的民歌到处都有，而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首音乐上分两部分，四个乐句，按起承转合的方式运转音乐清新爽朗、真切自然，颇具有纯真的色彩2、播放课件中《对鸟》的音频材料，引导学生感受其音乐风格。

提问：（1）、什么演唱形式？对唱形式 一段问一段答如：广西刘三姐的民歌，对唱形式 教师范唱2）、运用哪种民族调式？3、指导学生唱歌曲第一段的谱子，引导学生分析旋律进行特点与当地地理环境的关系4、引导学生分析歌词的特点，范唱并指导学生尝试用方言演唱几句，引导学生分析和感受其旋律与当地方言之间的关系5、聆听闽南童谣《天黑黑》 学生跟着唱（三）《幸福歌》1、介绍歌曲的创作背景，播放课件中的视频材料，引导学生感受其热烈欢快的情绪及歌曲的时代特点歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，糅进荆东地区的两种特征性音调5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情引导学生注意衬词部分进行复听唱衬词部分2、播放课件中在音乐会上演唱《幸福歌》的视频资料，引导学生探索民歌的发展与社会变革之间的关系3、师生合作共同演唱《幸福歌》，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪4、聆听《龙船调》三、引导学生阅读课本37页第二段文字，了解南方民歌的基本特征早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。

它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情四、拓展与探究1、阅读书本37页第一段文字，讨论民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题?因为地理环境、生活习俗、语言特点、文化传统、审美观念等因素的影响，一个民族或一个地区的民歌，在其内容、音调、结构、音乐特点、演唱形式等方面，会表现出相对稳定的特征，这种特征就是某个民族或某个地区的民歌的民族风格或地方风格不同民族、不同地方的民歌会具有不同的民族风格或地方风格2、教师点评1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果五、课堂小结让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获六、安全教育：交通安全教育；用电、用火安全；上下楼梯注意安全。

文明礼仪：注意仪表；谈吐文明；讲究卫生教学反思本课聆听中要注意引导学生关注音乐风格的问题教师为了更好地帮助学生初步对“民歌的民族风格和地方风格形成概念性的认识”，在教学中组织小组讨论、交流，使学生在一定程度上有收获。