世界上最远的距离教案.pdf

1 《大学语文》课程单元教学设计设计者： 蒋明 所属系部（教研室） ： 人文教研室本单元标题： 《世界上最远的距离》 泰戈尔授课班级选修课上课时间7 周 4 月 11 日 5-6 节 上课地点2-203 周 月 日 第 节教学目的1、整体感知泰戈尔诗歌的特色2、 培养学生正确的爱情观： 对于相爱的人来说， 世界上最远的距离， 不是地域上的相隔千里，而是心与心的距离近在咫尺却形同陌路，彼此相爱却只能选择分离这是相爱之人的一个痛心的事实3、真正理想的爱情，通常是非常少见而弥足珍贵的教学目标能力（技能）目标 知识目标1、整体感知泰戈尔诗歌的特色2、 培养学生正确的爱情观： 对于相爱的人来说，世界上最远的距离，不是地域上的相隔千里，而是心与心的距离近在咫尺却形同陌路，彼此相爱却只能选择分离这是相爱之人的一个痛心的事实3、 真正理想的爱情， 通常是非常少见而弥足珍贵的重点难点及解决方法重点：培养学生正确的爱情观难点：泰戈尔诗歌的艺术特色参考反思2 单元教学活动基本框架第一部分：导入这是泰戈尔的一篇散文诗 自古以来， 文学史浩如烟渺， 能为人们传颂千古的必是经典之作，它们往往是为人类表达某种心声。

就如泰戈尔，他用优美的语言，讲述爱情，讲述人世间的美好与凄凉 泰戈尔最为吸引人的就是那优美的文字和触动人类心灵深处的感悟， 相信很多人都对其中的某些诗句耳熟能详如果有人不知道《世界上最远的距离》这首诗，那就象不知道徐志摩的《再别康桥》一样，这是一首曾在网络上尤其是各大 BBS上很流行的诗 无论是论坛里的校园情圣， 酒吧里的时尚小资， 还是 BBS上的上海宝贝， 拟或咖啡屋里的外企白领， 都爱学那些电视剧里的主角一样装腔作势地吟上几句，反正诗句也不难理解但这首诗到也的确引起了许许多多的曾经、正在和将要爱和被爱的人的共鸣，也许是因为我们或多或少都暗恋过别人，也被人暗恋过吧！第二部分：作家、作品【步骤一】简介作者泰戈尔简介 （ 1861～ 1941） 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭， 13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼 · 罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等 50 多部诗集，被称为 “ 诗圣 ” 他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成 12 部中长篇小说，100 多篇短篇小说， 20 多部剧本， 1500 多幅画和 2000 多首歌曲。

泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家 1913 年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖 1915 年，陈独秀在《青年杂志》 （ 《新青年》 ）第 2 期上发表他译的《赞歌》 4 首作品中“信爱、童心、母爱” 的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰步骤二】诗歌朗诵【步骤三】文本赏析这首诗之所以能引起广大读者的强烈共鸣，就因为它揭示了一个浅显而又深刻的道理：对于世人而言， 真正的爱情往往是一种极其稀缺的奢侈品 从某种意义上说， 人人都渴望拥有刻骨铭心的爱情但是，很多人穷其一生，也没有得到真爱或者，你爱的人却不爱你；或者，爱你的人却不能让你动心；或者，两个真正相爱的人却无法在一起因此，真正理想的爱情，通常是非常少见而弥足珍贵的这一首很凄美的爱情诗， 读她的时候， 每次都有一种很伤感的感觉 全文共可分为十段诗人首先写到： " 世界上最远的距离，不是生与死的距离 " 而是暗恋的感觉，第二、三段也只是对这种单相思的痛苦作了进一步的表白接下来，诗人对爱情作了深层的描述： " 世界上最远的距离， 不是 “彼此相爱， 却不能够在一起， 而是明知道真爱无敌， 却装作毫不在意。

”这一段写出了这世界上许许多多的痴男怨女的凄苦心境 古诗云， " 两情若是久长时 , 又岂在朝朝暮暮 " 只要彼此相爱，心心相印，不在一起，思念的味道苦涩却也甜蜜，但如果还要 "装作毫不在意 " 那就难免有点残酷了自第六段起，诗人对 "世界上最远的距离 "作了哲理性的提炼与升华， 以 " 同根生长的树枝， 却无法在风中相依 " 令我们感受着 " 距离 " 的残酷； 以" 相互了望的星星， 却没有交汇的轨迹 " 令我们感受着 " 距离 " 的无奈； 以 " 纵然轨迹交汇， 却3 在转瞬间无处寻觅 " 令我们感受着 " 距离 " 的茫然这三段无疑是乐章中的高潮，让人黯然泪下，痛苦之余却仍让人找不着爱的方向在对 " 最远的距离 " 不断的重复及否定与肯定之后，诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆，更是让人绝望： " 世界上最远的距离，是鱼与飞鸟的距离， 一个在翱翔天际 , 一个却深潜海底 " 鱼和飞鸟不仅注定近在咫尺却无法相聚， 甚至无法在死前说一声 " 我爱你 " 海与天永远是平行的， 但即使海天一色， 他们又在哪儿去建一个他们共有的家呢？永恒的思念难以穿越水天相隔的距离， 当鱼躲在海底哭泣的时候， 流泪的飞鸟也只能在海面低低的悲鸣 ,, 在对 " 世界上最远的距离 " 最后的诠释中，诗人也给我们演绎了另一种悲剧： 海阔天空、 潮起潮落， 彼此倾慕的鱼与飞鸟却都难以进入对方的领域， 他们没有红过一次脸，没有拌过一次嘴，他们各自都有广阔的空间，但他们却无法平视对方，他们不得不承受这天与海的隔阂， 就象齐豫的 《飞鸟和鱼》 中的歌词唱到 “冲动赢不了永世的分隔 ,, ”读印度诗人泰戈尔的 《世界上最遥远的距离》 令读者潸然泪下。

是的， 有一种比生与死更遥远的距离， 不是时间上的纵跨古今， 也非空间上的囊括宇宙， 而是一种最难逾越的距离——心与心的距离生与死本是一种永远无法融合的距离， 而近在咫尺却形同陌路是单相思者的心与所爱的人更遥远的距离 相爱却不能相处， 有情人不能成眷属， 是千古遗憾的情人间的距离， 而明明爱着却装着不放在心上， 是矛盾而痛苦， 逃离真心的距离 可比这更遥远的距离， 你可知？是心的冷漠， 是对爱的藐视， 是面对爱自己的人却断然掘上一条无法跨越的沟渠， 把爱远远拒绝在世界上最遥远的距离之外距离原本可以产生美，但这样一种世界上最遥远的距离却是痛苦的全诗以爱为主线，诗人敏感的字里行间， 流露着痛苦而无奈的情感， 不能不令人动容 诗歌简短而整齐， 全诗由四组“不是 ,, 而是 ,, ”构成，采取对比的手法，层层深入，把读者带到了那种痛苦的最遥远的距离， 并把诗人情怀传递给每位读者 读至最后令人恍然大悟时——世界上最遥远的距离实际上是心与心的距离，但此时，我们早已泪眼模糊人， 为何不放下心的冷漠， 把心与心的距离拉近， 好好去感受别人赋予你的爱呢？别让心与心成为世界上最遥远的距离吧！艺术特色：1、善于使用任何年龄、任何民族、任何宗教、任何文明、任何教育背景的人都能明白的事和物，通过思想的编织，使诗歌富有哲理。

2、诗歌语言通俗，深受印度古典文学、西方诗歌和孟加拉民间抒情诗歌的影响，多为不押韵、不雕琢的自由诗步骤四】爱情的四大境界境界一：泰戈尔《世界上最远的距离》境界二：舒婷《致橡树》境界三：仓央嘉措《见与不见》境界四：叶芝《当你老了》【步骤五】小结课文喜欢泰戈尔的这首诗， 每一次读都会有不同的感觉 没有华丽的辞藻， 简单语言却同样传递了真实的情感那种“我站在你面前 你不知道我爱你”的悲哀，那种“爱到痴迷 却不能说我爱你”的无奈，那种“想你痛彻心脾 却只能深埋心底”的厚重，那种“彼此相爱 却不能够在一起”的遗憾，那种“明知道真爱无敌 却装作毫不在意”的软弱 ,,世界上最远的距离 / 不是地域上的相隔千里 / 而是心与心的距离 / 纵然相隔千里 / 一颗心包容在另一颗心里 / 还有什么距离人生总有遗憾，总有阴差阳错的错过与相逢，生活中总有一些距离，地理上的产生美，4 心灵上的制造悲剧所以，请将那份遥遥相望但彼此熟悉的缘分好好珍惜每一棵树都有自己的生长环境， 每一株花都有自己的开花花期， 错过了相逢的日期， 却没有错过相见的机遇，纵然有距离，纵然不能相依，那也是值得一生珍藏的美丽第三部分：再一次朗诵诗歌。