九年级上册数学教学反思五篇.docx

九年级上册数学教学反思五篇 1.九年级上册数学教学反思 　　新课程标准指出：“在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手，脑，口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发觉问题，提出问题，解决问题“从实际的教学状况来看，学生的乐观性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多 一、从教材的内容编排看 新教材转变了传统的教学大纲对教学内容的轻力量重学问的要求，消失了很多新的训练思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器教会学生学习的方法通过半个多学期的教学实践探究，使我清晰地熟悉到，必需要转变以往的以教师为中心，学生气械仿照教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚同时，新教材还有独特的一面，那就是严密结合学生的生活实际，使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

二、从教学的方面看 教师是学生学习的帮忙者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件“供给商，要从讲台上的“独奏者“转变到后台的“伴奏者“教师必需要仔细地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材，学生，教师的关系查找相关数学资源，图片，实物模型，制造和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来对待现实生活，体会现实生活也离不开数学增加学生学好数学的信念与决心如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最寻常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要教师收集的资料预备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的学问去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻注意学生力量的培育，教师在上课时尽量做到让平常不爱说话的学生发表意见，做到多鼓舞，少批判，同学之间少指责，使他们不再缄默 三、教学中的困惑 1、在教学中，教师注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能乐观争论，发言，学到了许多学问，进展了他们的力量，但对于哪些淘气学生来说，争论简直是一种放松什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为教师非常头疼，如何解决呢还有待探究和讨论。

2、阅读教学是中学数学教学的重要组成局部其主要任务是培育学生的数学阅读力量和良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣但在新课程的试验教材的教学中我们是不知所措 3、新课程评价关注学生的全面进展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展只有这样，才能培育出适合时展需要的身心安康，有学问，有力量，有纪律的创新型人才但面临毕业的学生们也不知会考会怎样改革评价方式，这也是我们作为一线教师的困惑 2.九年级上册数学教学反思 　　本学期担当初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下： 一、训练教学中的得： 1、能制定正确教学目标： 平常教学中，不仅依据教学大纲的要求更注意多数学生的学习根底、水平来制定教学目标依据班级实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素养高的学生能取得较好成绩，对于根底太差的学生，对他们的复习目标只要求到达教学大纲的最根本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等根底学问，并能把握根底题的根本解法通过努力，使全班学生的数学成绩均有所提高。

2、寓复习于平常教学过程中： 为了完成复习任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有打算地分散在平常学习中从初三开头教学就有目的地回忆总结复习了与初三学问相关联的初一、初二年级的重要数学学问，结合教材，因势利导进展复习，平常在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学问点这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在学生头脑中消失，可以削减遗忘率 3、编写切合学生实际的训练题： 目前初三学生每人手中均有学习资料，这些资料中根底学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出根本思路和方法，总的状况是要求偏高、偏深，脱离我校学生的实际，也不符合我校的学习要求因此平常在备课中我留意重点备好学生的练习及复习训练题布置作业做到了有布置就肯定有批改，提高了学生的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是根本训练，重点题型反复训练，逐步提高，到达了预期的教学效果 4、注意课堂教学信息的准时反应和矫正： 由于学生之间思维的差异及根底学问把握的差异特殊大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从学生实际水平动身，分层次、有针对性地进展复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习到达不同水平。

因此我在课堂教学中，注意了解学生的思维过程，对于学生答复的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么课堂教学中对学生的练习准时赐予乐观的评价，提高学生的内驱力，同时准时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使学生准时订正错误，到达复习的根本要求 二、教学工作的失： 错误的估量了学生的学习状况，乐观的认为学生的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是消失了讲的多、练的少的现象没有很好的把握训练治理与初三数学教学的关系平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊是后进生的工作没有真正落到实处有时对存在问题讲道理多了，详细工作少了章节考试及模拟考试注意了学生的得分状况分析，对学生学问缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进展跟踪训练及检查 3.九年级上册数学教学反思 　　回忆这个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不太乐观考试中也暴露出学生运用数学学问，特殊是数学在实际生活中的运用解题力量学问问题时所存在的缺陷：根底学问不够扎实，不怎么会找有关增长率之间的数量关系，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量和制造性。

经过对试卷进展分析，结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区 一、思想熟悉不够，过分信任学生的学习自觉性和学习力量 我这学期上九年级（2）班数学，由于他们在八年级数学成绩都不错，特殊是上学期期末取得了很好的成绩，因而过分信任学生的`力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣 二、 备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况 从期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大回忆自己在教学中所进展的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估量到中等生的学习力量，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学问点的理解不够透彻，运用学问的力量下降通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键 三、 教学过程中没能让学生多观看、多思索、多争论 本次期中考试发觉局部学生不懂得辩析以下词语的异同：增长，增长了，增长到；扩大，扩大到，扩大了，这是我在教学过程中没能让学生多练习、多提问、多板演、笔答、比照、总结，导致学生难找出有关增长率的数量关系。

通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上三个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处，备课的过程中切实结合学生的实际状况，实行有针对性的补救措施，提高学生的根底学问和根本技能，在数学课堂教学中，让学生多思索，多争论，充分发表自己的见解，要时时刻刻留意给学生供应参加的时机，表达学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用同时也要加强学生分析问题的力量，培育其创新思维力量，进而提高其应用数学学问的力量，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的根底 4.九年级上册数学教学反思 　　目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进展有效的教学才能使学生的学习起到很大的作用作为初三的数学教师，我深感肩上的压力之大我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，应当说，这是初中数学的最难点上课时，为了让学生理解起来简单，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于根底差，许多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的学问后，我尝试解决三个实际问题问题一：是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围；问题二：是依据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否正确；问题三：是综合应用一次函数、二次函数的学问确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中利润的问题；通过这三个问题的分析和解决，让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又效劳于生活。

教学中，反思这一章的教学，我自认为热忱不够，没有乐观调动学生学习热忱的语言，感染力缺乏今后备课时要重视创设丰富而幽默的语言，来调动学生的乐观性 目前存在以下几点需要改良的： 一、多数状况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有 二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致学生的思维活动不能深入进展而流于形式针对以上这些状况，下阶段预备实行的措施： 1、对过多的题，进展适当的筛选 2、还给学生一片思维空间，让学生尝试胜利的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”训练，以加深对问题的熟悉 3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法赐予鼓舞并加以推广；不对的想法，赐予单独的指正这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上 4、细心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律课堂上留意课堂节奏，尽量让中下等的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，发言的时机，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还要学生完成任务。

总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引学生对数学学科的喜爱 5.九年级上册数学教学反思 　　本节课主要内容是学习二次根式的定义和性质，重点是对二次根式的性质1和性质2的理解及应用，难点是性质1和性质2的区分与联系，上完本节课后，我的反思如下： 1.由于本节课是九年级上册其次十一章的内容，是一节新授课，而且全部学生没有教科书，因此如何在没有教科书的前提下，让学生理解并把握本节内容，对我来说也是一次新的尝试，在备课时我就根据目标让学生明白、过程让学生经受、结论让学生争论、规律让学生总结的指导原则进展仔细备课，尤其对例题与练习题也进展了细心的选择，根据由易到难由简入繁的挨次安排，并且仔细制作了课件，便于学生对重点内容的理解和难点的解决 2.在实际授课中，在让学生明白了本节学习目标后，通过以下步骤让。