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从人物描写角度赏析句子一．描写人物的措施有：（肖像）外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 二． 描写的作用：人物描写的作用是传神地写出（揭示了、暗示了）人物的思想、性格、品质、精神、情感、身份、地位、经历或遭遇等1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用2、语言描写的作用：体现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点4、心理描写的作用：直接进一步人物心灵，揭示人物的内心世界，体现人物丰富而复杂的思想感情5、神态描写的作用：体现人物内心世界，画人物性格，反映人物品质三．练习 1.她身材增长了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，并且加了很深的皱纹;眼睛周边肿得通红她头上一顶破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一种纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨并且开裂，像是松树皮了 《家乡》解题思路：判断描写措施—外貌（脸、眼睛、手，衣着）；分析作用---抓核心词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨并且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有什么体现作用，赏析出人物形象特点（憔悴、贫困、勤快、劳累）答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一种憔悴不堪、劳累困苦、勤快善良，备受生活折磨的农民形象。

表述方式：人物+形象特点+身份（不懂得身份用“人”） 2. 人们跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾妈妈送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄迈进了 《社戏》 解题思路：动作描写（拔、点、磕、退后、上前、架），这些动词写出了什么（驾船技术的纯熟），再思考为什么纯熟（由于常常做），体现了小伙伴们什么特点（聪颖、能干、勤快等）运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船的纯熟，体现了她们聪颖能干、天真活泼、善良淳朴的特点表述方式：描写措施 体现效果生动形象地（传神地、巧妙地···）写出了···（突出）体现了（性格特性或感情）3.选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这样贵重的衣服？穿上能怎么着？”选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！”这句话运用了动作、语言描写揭示了（从侧面烘托了）马秀花在“我”乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出体现了“我”的伤心、依恋和对马秀华的热爱。

描写对象分：（一）人物描写1. 神态描写特点：对人的面部表情进行刻画作用：突显人物个性，使人物形象栩栩如生，体现人物性格特性如《心声》中：“她咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教师郑重”表白李京京已做好了朗读的充足准备，相信自己能朗读好课文；“ 眼睛一眨不眨”体现了李京京迫切但愿程教师能给她一种朗读的机会 这些神态描写，体现了她渴望体现亲情的愿望2. 心理描写特点：对人物的心理活动，如内心感受、心理活动、意向、愿望、思考、思想斗争等进行描写作用：揭示人物的内心世界，体现人物丰富而复杂的感情如《最后一课》描写小弗郎士，“我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？……”这是即将失去祖国的小弗郎士的内心独白，当她懂得这是“最后一课”之后，内心懊悔万分，懂得了这“最后一课”的意义，感到了它的贵重 这段心理描写，体现了她的爱国之情3. 动作描写特点：对人物个性化的行动、动作进行描写作用：侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态如《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑声中，“便排出九文大钱”一种“ 排”字，刻画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特性。

4. 外貌描写特点：对人的身材、容貌、衣服、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等进行描写作用：揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特性如《孔乙己》中“ 她身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子 ……”这些肖像描写，刻画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点5. 语言描写特点：对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写作用：体现人物的性格特点，使人物形象变得丰满如《王几何》中，“这就是那些老同窗给我取的绰号 本人太喜欢这美妙的绰号了！ 可惜，历来没有一位同窗当面喊我‘王几何’ ……”通过语言描写直接写出了王几何教师的风趣历年试卷中，人物形象题的常用词语任劳任怨 乐于助人 先人后己 大公无私 爱憎分明 不徇私情 朴实 勤快 善良 慈祥 单纯 质朴天真烂漫 纯洁善良 口齿伶俐 率真 虎头虎脑 天真无邪 道貌岸然 小肚鸡肠 阴险狡诈 表里不一 反复无常 见风使舵 狡猾 谄媚文段（一）阅读下面文段，回答问题这来的便是闰土虽然我一见便懂得是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了她身材增长了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，并且加上了很深的皱纹；眼睛也像她爸爸同样，周边都肿得通红，这我懂得，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

她头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一种纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨并且开裂，像是松树皮了问：文段画横线的句子属于哪种人物描写措施？其作用是什么？答： 文段（二）阅读下面文段，回答问题天使1小时侯，我是一种捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子无论在家里还是在学校，父母和教师、兄弟和同窗都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着人们的关爱，就像人们渴望上帝的福泽同样我一种人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪颖吧，我也想如卡尔列同样成为同窗们的楷模可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验我仍然是个令人生厌的坏孩子，甚至由于我，没有教师乐意带我们这个班2三年级的第一种学期，学校里来了一位新教师，她就是年轻的玛丽娅小姐。

玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太美丽啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍课本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开3玛丽娅小姐没有像其她教师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一种手势，人们立即停止了胡闹玛丽娅小姐开始自我简介，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下不久又舒展了心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁乐意替教师去拿盒粉笔？”刚刚安静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次沉没了整个教室，好多男生争着去干这件事4玛丽娅小姐请人们不要争，她会挑一种最合适的人选玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一种人，最后她说：“基恩，你去吧我说：“为什么是我？”“由于我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得较好5我热情？我机灵？我具有号召力？我居然有这样多长处？玛丽娅一眼就看出了我的长处！要懂得，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也觉得我是一种被上帝抛弃的孩子6我不久取回一盒粉笔，由于它就藏在教室背面的草丛里当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。

我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在乎这些，她接粉笔的时候给了我一种天使般的微笑玛丽娅就是上帝派来的天使7从此，我决定做一种上进、体面的人，由于我懂得天使正在注视着我问：第6段对“我”运用了什么描写措施？这样描写的作用是什么？答： 二、语言描写，是对人物的对话的描写言为心声，对话往往体现出人物思想发展变化及个性，因此描写人物具有个性的语言可以刻画人物的性格特性文段（三）阅读下面文段，回答问题一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动她两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊恐那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情她只是带着那种奇怪的神情死死盯着她德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到她身边杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。

我把头发剪掉卖了，由于我不送你一件礼物，我过不了圣诞节头发会再长起来的——你不会在乎吧，是不是？我实在没措施才这样做的我的头发长的快得要命说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高快乐兴的你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物你的头发剪掉了？” 杰姆吃力地问道，仿佛她绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的非但剪了，并且卖了，”德拉说，“不管如何，你还是同样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？”杰姆好奇地向房里四下张望你说你的头发没有了？”她带着近乎白痴的神情问道问：“你的头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反复地问？答： 文段（四）阅读下面文段，回答问题儿子的创意毕淑敏有一天，儿子忽然说：“我准备到日本旅游一次。

由于她常常异想天开，我置之不理她说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是啊是啊，很勇敢可世上有些事并不单是勇敢就够用例如这件事吧，还得有钱她很郑重的说：“这上面写着，举办一种有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛金牌获得者，免费道日本观光旅游说着，把一本海外刊物递给我我看也不看地说：“有关宗教，你懂得多少？有关建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么剧烈的争夺你还是好好做功课吧她毫不灰心地说：“可是我有创意啊例如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教氛围；例如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教例如……”我打断她说：“别例如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语。