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初中思政课线上学习自觉性探究 摘要：2020年年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中华大地，不仅打乱了人们正常的生产生活秩序，也打乱了学校的正常教学、教师和学生的学习生活延迟开学、居家学习、网络授课……疫情是危机，也是机遇百年前，加缪在《鼠疫》一书中写道：同鼠疫斗争，唯一的方式就是诚挚……就我的情况而言，诚挚就是做好本职工作对于身处疫情期间的教师，如何在危机中寻找机遇，在变局中开创新局，迎接挑战，突破自我，变革教育教学方式，值得我们深度思考鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中思政课线上学习自觉性探究提出了一些建议，仅供参考关键词：初中思政课;线上学习;自觉性探究引言近年来随着网络技术水平不断地发展，网络教学也越来越受关注，尽管网络教学是一个很好的教学平台，但是由于网络对于中学生具有极大的诱惑力一旦在不受监督、不受约束的环境下，初中生很容易沉溺于网络小说、网络游戏、网络社交，不能自拔由于初中生缺乏是非分辨能力，很容易受网络不良信息的错误的引导，容易在品行上迷失自我因此，学校要严格控制网络教学的时间，并帮助学生规划线上学习时间2020年新冠疫情的肆虐，教学成了学校的首选，教师直播教学，学生居家学习成了一种新的学习模式。

相比传统课堂教学，网络教学作为一种新的教学手段，方便学生随时随地的学习，但同时也对学生的学习自觉性提出了很高的要求一、初中思政课线上教学的现状分析（一）学生缺乏探究意识思想与政治课程灵活性比较强，学生需自主探究后才能理解学科知识，进而提升其学科素养本次初中思想政治线上教学期间，暴露出最大的问题就是学生缺乏探究意识，探究根本原因，其一为初中生自制能力缺失，其二为学生兴趣低下学生在面对一些理论性较强的知识时，常常显得较为吃力，极容易产生厌恶或抗拒情绪，不利于其探究能力的培养，使线上教学陷入困境二）教师教学方法缺乏创新疫情背景下，线上教学开展得如火如荼，成为当代教育的主流但从其实际教学成果来看，收效甚微部分教师思维僵化，在教学方法的选择方面，掺入了太多个人主观因素，过于注重自身的主体地位，一味霸占课堂，不利于激发学生的创造性思维部分教师上教学中，仍然秉持着说教式或填充式的教学方法，线上教学甚微这种情况下学生无法领会思政知识的内涵与精髓所在，而且还从一定程度上成为学生培养自我学科素养的桎梏二、初中思政课线上教学自觉性探究（一）完善网络资源平台，优化学习环境学校要配备完善的硬件和软件设施，加强学习平台的建设，选择好直播平台，如腾讯课堂、钉钉、希沃白板等平台，保证网络教学顺利进行。

同时，要求家长尽可给孩子配备性能好的、耳机或者平板电脑保证学习不掉线、出现网络卡等问题，从而影响学习网络是把双刃剑，合理的应用网络教学平台才能够保证教学效率的提高学校加强网络环境优化，给学生提供有关思政课的安全绿色网站在帮助学生筛选网站的同时也是对学生接触不良信息的预防管控避免中学生因为部分广告弹出而误入不良网站，因此学校必须严格控制教育平台的网络信息输出例如校方出资购买云端控制平台，对有危害的网站进行自动过滤，在保证学习平台不受外界不良网站影响二）主题探究：书写中国力量，渗透育人目标疫情期间，思政课的教学需要继续保持放眼世界、关注社会的学科特质，将真实教学情境带入课堂，积极利用鲜活的社会热点对学生进行道德教育、心理教育、法治教育、国情教育、时事教育等，培养学生的学科素养和学科能力为此，笔者利用教学平台设计了一系列主题探究活动，旨在从多个方面引领学生实事求是、客观地观察社会现象，全面认识、理性对待和处理问题，致敬平凡英雄，践行法治理念，感受制度优势，体会中国力量，坚定中国特色社会主义道路自信，增强责任感和使命感笔者以“小切口，深立意”为原则，设计了一系列探究活动设计思路上，先确定探究主题，明晰探究目标，提供探究方向。

接着，让学生根据探究主题、探究目标和探究方向，查阅文献资料，组织小组讨论分析，撰写探究成果最后，探究成果以小论文或调研报告的形式呈现，并选派代表分享三）从学生兴趣出发，导入教学内容诸多教育实践证明，学生学习兴趣不持久容易使其产生厌恶或抗拒情绪，对其学习有很大影响，而这也为线上教学提供了良好的发展启示基于此，教师要从学生的兴趣出发，导入教学内容，达到事半功倍的教学效果例如，组织学生玩课堂小游戏，教师可将选择题设置为多个纸牌，学生点击纸牌选择答案，如答案正确，纸牌上显示的图片为“√”，如答案错误，纸牌上显示的图片为炸弹通过设置游戏能够增强教学的趣味性例如，在企业兼并相关教学中，教师可设多个选项，如两个经济实力相当的企业合并、一个资质高的企业吸收了经济发展缓慢的一个或若干企业教师可利用大数据统计学生的答题情况，进而总结学生的学习情况教师要将教学思路转化为培养学生的兴趣上，使学生对该课程产生持久的兴趣，激励其不断探索新知四）教会学生学习方法，培养良好学习习惯线上学习要求学生有良好的时间管理能力，能对时间进行了合理的安排教师要求学生制定学习规划，明确学习目标，避免盲目随意的学习教师可以发给学习任务单，教会学生如何学习，帮助学生形成学习策略，养成良好学习习惯、独立思考和解决问题的习惯。

线上教学方式除了看直播、录播、微课之外，教师要为学生准备资源包，让学生根据资源包及时对上课内容进行预习，并能根据要求进行信息搜索线上教学过程要求学生看视频时要认真思考问题，与老师进行互动，看完教学视频后要及时对学生测试，对学生的学习结果进行检验教师还要要求学生及时进行学习反思，不断检查和调整学习策略，反思有助于促进学生自学能力的发展当然，学生能否自觉完成线上学习，需要有顽强的学习毅力，只有具备顽强的毅力，才能不受外界的干扰，能抵制无用信息和网络游戏诱惑，克服学习困难，完成学习任务五）深度思考：优化云端课堂，共探教学模式相较线下教学，线上教学有其得天独厚的优越性，如教学资源非常丰富，能够随时共享；学习超越时空限制，能够随时发生；根据学生特点，能够分层教学、因材施教……因此，线上教学中，教师要深度思考，改变原有教学思路，以课标、教材为基础，以疫情下的社会热点为内容，以网络平台为依托，注重研究学生线上学习状态和学习模式，用学习任务引导学生个性化学习、自主式学习，培养良好学习习惯，提升学习能力结束语疫情防控背景下，初中思政线上教育成为必然现阶段线上教学还有诸多不完善之处，教师要重视相关课程，上教学过程中合理规划教学内容，突出重点，同时还要从学生的身心发展特征出发，融入创新型教学元素，调动其学习主动性。

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